“雙減”政策下的初中語文作業的創新

單桂榮

【摘要】在新的教育改革和新的教育政策下，初中語文課后作業也應該做出相應的優化和改革，從而減少學生的壓力和負擔。學校和教師應該減少作業的數量，提高作業的質量，根據學生的時間和能力合理地布置作業任務。同時，教師也應該加強作業指導，提高學生們的作業效率。

【關鍵詞】“雙減”政策;初中語文;作業創新

引言：在“雙減”政策的大力實施下，教育領域也發生著巨大的改變，在初中語文作業的改革中，不僅要注重減少作業數量和降低難度，更要注重提高作業質量，讓初中語文作業與生活相結合，初中語文作業的創新，就是與以往的作業方式不同，使同學們覺得完成語文作業是一件輕松快樂的事，不僅可以促進學生對語文的學習興趣，更對學生以后的發展有著重要的作用。

一、通過分層設計對語文作業進行創新

隨著國家教育水平的不斷提高，從黨中央層面出臺“雙減”政策來減少學生學習的壓力，學校和教師應該積極響應黨中央號召，對新形勢下學生們的課后作業進行優化和改善，教師應該把作業中心放在作業的質量上，而不是數量上。以往的課堂中，教師一味注重學生書面作業的完成情況，忽視了把作業生活化的理念。讓學生們在生活實踐中就可以把作業完成，無疑是減輕了學生們的負擔同時又提高了作業質量，對學生以后的發展有重要意義。[1]

例如，在七年級上冊的《觀滄海》的學習中，教師可以根據學生不同的興趣愛好或者不同的側重點，對學生進行分層設計作業，讓學生根據自己的意愿挑選作業形式，并按時完成，上課時教師可以組織學生進行回答，通過鼓勵學生大膽回答問題的方式來激發學生們敢于展示自己、敢于嘗試的品行。

二、通過教師指導進行作業創新

讓學生們對知識進行鞏固并不一定只能從書面形式的課后作業來體現，也可以讓課后作業與教師指導相結合，在課堂中教師可以引導學生進行回答，教師要及時對學生的音調和生字的錯誤做出糾正，把學生出錯的地方集中起來進行講解，更正學生們的錯誤，達到高效作業的形式。[2]

例如，在《次北固山下》這一課的學習中，教師可以利用翻轉課堂、智慧課堂等教學模式進行視頻的觀看，通過對“青山、綠水、潮、帆”等景物的展示，加深學生們對詩中詩情畫意的感悟，更能體會到詩人的內心世界，教師可以組織學生對詩所表達的內容進行描繪，可以在不知不覺間提高學生們對學習的興趣，對作業的接受力，加深了學生們對課文的印象。

三、以提高作業趣味的方式進行作業優化

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生們只有增加對初中語文的興趣才會喜歡去做語文作業，才會更加具有自主性地投入到語文作業中去。因此，教師對語文作業進行優化設計時，應該增加語文作業的實用性和趣味性，教師可以把作業和有趣的游戲、活動相結合，提高學生們的興趣，從而提高學生對作業完成的效率。[3]

例如，在“熱愛生活，熱愛寫作”的主題學習中，教師可以舉辦演講比賽、趣味問答等活動，還可以舉辦寫作游戲、觀察生活等游戲，在班里開設“寫作角”，激發學生們對寫作的興趣，提高學生們完成作業的效率的同時又增加了學生們的寫作能力，鍛煉了學生們的語言組織能力。

結束語：

通過對初中語文作業的創新改革，使學生可以通過作業真正做到鞏固知識并把知識運用到生活中去，達到“學以致用”的效果。不僅可以提高教師的教學質量，更可以提高學生們學習語文的興趣和完成作業的效率，減輕學生負擔的同時又促進了學生們的學習。

參考文獻：

[1]優化初中語文作業設計的策略[J].侯彩虹.新課程.2020（23）

[2]初中語文教學中優化作業設計的策略分析[J].耿會欠.科普童話.2020（24）

[3]初中語文寫作教學課外作業現狀及優化策略研究[J].苑海麗.藝術品鑒.2017（07）