新時代工程造價專業高等繼續教育人才培養方案探析

胡青 張文麗 高鳳 馬小玲

[摘 ?要]文章圍繞工程造價專業人才培養的發展歷史和現狀進行闡述，詳細分析了目前工程造價專業高等繼續教育存在的問題，并結合新時代特點，提出了工程造價專業人才培養方案的構建策略，從重構新時代人才培養目標、拓寬校企合作廣度與深度、構建多維度課程體系、建立線上學習服務支撐體四個方面進行探索，以期解決新時代工程造價專業高等繼續教育人才培養問題，促進工程造價專業持續發展。

[關鍵詞]新時代 ?工程造價 ?人才培養 ?培養方案 ?課程體系

基金項目：2019年度陜西高等教育教學改革研究項目《高等繼續教育工程造價專業人才培養模式改革研究與實踐》（項目編號：19JY024）。

經過70多年的艱苦奮斗，新中國的各行業都在蓬勃發展，教育事業帶著新時代的使命與挑戰也進入了快速發展的軌道。黨的十九大報告明確提出了“推動構建人類命運共同體”這個新使命，人才培養在這個使命的作用下出現了前所未有的寬度和廣度。培養什么樣的人才，怎樣培養適合新時代發展需要的人才，已成為聚焦高等繼續教育人才培養目標的中心。解決這個問題首先應了解我國專業培養現狀，再結合新時代特點，找到與時俱進的人才培養方案構建路徑。本文主要追溯了我國工程造價專業人才培養的發展歷史，重點分析了專業發展現狀，結合新時代專業人才培養的要求，探索高等繼續教育工程造價專業人才培養方案構建路徑。

追溯工程造價專業人才培養研究的發展歷程

我國工程造價專業開始于1991年，于1996年建立了造價工程師制度，近三十年來，關于工程造價專業人才培養的研究一直在發展。以關鍵詞“工程造價培養”查閱1980—2020年知網核心集數據庫中收錄的工程造價文獻數據源，得到如圖1所示的文獻數據量趨勢圖。通過分析圖1可知：我國的工程造價培養研究起步于1994年，2000年之前的工程造價培養研究數據較少，年均數據量僅為1篇;但2000年以后，關于工程造價培養研究的數據量開始增長，這也是國內工程造價培養研究的起步階段，2013年，有關工程造價培養研究的發文量達到高峰。

分析圖2可知：工程造價培養領域研究的熱點是人才培養模式，關鍵詞有高職教育、實踐能力、應用型人才、工程造價咨詢機構、實踐能力、教學體系等。從圖2可以看出，我國工程造價專業的人才培養更注重實踐能力，這主要是因為工程造價專業來源于土木建筑類專業，行業本身的特點會對人才培養方向起到引導作用，但研究的熱點多聚焦于高職教育，成人高等繼續教育對此的教學研究占比很少。

我國工程造價專業高等繼續教育人才培養中的主要問題

1.課程體系設置不合理

工程造價專業是一門強調實踐技能的課程，但很多學校在課程設計中比較突出公共基礎課與專業基礎課的占比，而忽視了核心實踐課程的設置。這樣的課程體系下很難培養出應用型人才，若學生的計量計價實際操作能力不足、讀圖能力和數據分析能力不足，對施工技術、施工流程等就了解得不透徹，無法準確識圖，常出現計量錯誤的情況。

2.工學矛盾突出

成人繼續教育的大部分學生都有工作崗位，他們多是利用業余時間進行學習。在傳統教學模式下，經常存在工作與學習的沖突，如果學校為了提高教學質量對學生的學習過程進行嚴格管理，學生就會顧此失彼，無法平衡工作與學習的關系。很多學校為了照顧學生而管理較松，又會導致人才培養流于形式。

3.工程造價專業在人才培養目標方面無法適應新時代的要求

目前，工程造價專業的人才培養目標是，培養能夠在投資管理部門、企業與造價咨詢機構從事工程預決算、招投標與合同管理等的技能人才。但是隨著建筑行業信息化、工業化，以及智慧建造的快速發展，傳統的人才培養方式已經無法培養出具有復合型、應用型及時代使命的國際化工程造價專業技能人才。

4.教師職業定位不明晰

成人高等教育的教師大多是由普通高等教育的教師兼任，他們對自身定位的思考和繼續教育教學方面的研究較少。面對成人教育，高等繼續教育教師很少有意識地思考，應該怎樣調整授課內容和授課方式。因此，對成人進行教育時，教師仍套用普通教育的教學模式，導致高等繼續教育培養方式缺乏系統性和針對性，重理論而輕實踐的現象最為嚴重。

新時代工程造價專業高等繼續教育人才培養方案構建

1.重構新時代人才培養目標

隨著國家的快速發展，建筑業的轉型升級及生產管理方式的轉變，工程造價專業人才培養目標不能僅局限于培養傳統的編制工程概預算的工程師，而應轉變為培養掌握專業技術、經濟、法律、管理、信息技術等綜合知識的復合型人才。另外，人才培養的目標不應僅局限于知識與技能，還應注重工匠精神的融入，重視德育，使學生具有責任意識和愛國精神，能更好地擔當起新時代賦予的使命。

2.拓寬校企合作的廣度與深度

在高等繼續教育中，學校應積極與企業對接，在培養方案、培養內容、師資聘任等多個角度積極合作，構建崗位需求方案。校企應合作制訂人才培養需求計劃與培養方案。學校可以為企業開展定制化培訓，聘請企業的高級技能人才擔任外聘講師，或者和大型企業合作開發高等繼續教育課程資源庫，通過資源庫的建設讓培訓課更好地服務于不同崗位及不同職稱的人員。校企聯合培養人才改變了過去由上至下、單向傳授的教育教學模式，通過人才培養的實戰化實現了教育與產業相結合、培養與需求相結合、知識與能力相結合，能夠充分發揮學校、企業各自的特長，在學校和企業之間探索一個在產學研相融合的機制下培養技能型、復合型國際化專業人才的新途徑。

3.構建多維度的課程體系

課程體系建設應以持續滿足工程造價行業從業人員的多樣化職業發展需求為基本原則，以不斷提升工程造價行業從業人員的執業能力和綜合素質為目標，及時調整課程科目，增設教學內容，構建版塊式的課程體系。版塊式的課程體系可以分為專業課程體系、思政類課程體系、實訓實踐課程體系。

（1）專業課程體系的構建

專業課程體系中的課程設置主要是為了解決工程造價技術人員對職業發展的需求，應充分考慮工程造價專業復合型人才的培養要求，除了設置傳統科目之外，還應拓展“工程經濟”“工程項目管理”“建筑法規”“工程招投標”等課程;要考慮到信息技術與建筑工業化的發展，將BIM技術與裝配式建筑引入整個課程體系;在Revit系列軟件建模技能學習的基礎上，在“建筑工程計量與計價”“安裝工程預算”等課程中拓展BIM應用技術理論與實踐的應用，將BIM應用技術與其他專業課程進行真實有效的有機融合。

（2）思政類課程體系的建設

新時代，在“一帶一路”倡議的引領下，建筑行業快速發展，海外工程量日趨增長。面對從業環境的變化，工程造價從業人員不僅要從事計量計價的基本工作，還要成為集法律、信息化等專業知識為一體的復合型人才。工程造價從業人員的業務范疇和建筑工程的質量及進度密切相關，更會關系到整個項目的盈虧。從這個角度考慮，工程造價專業繼續教育的人才培養應具備“四心”：細心、耐心、責任心、愛國心。在新時代下，學校要意識到工程造價專業是一個以技能培養為核心的管理類專業，建設課程思政體系時，不能僅簡單地設置幾門思政課程，而應從多角度融合專業課程和思政課程。例如，可以多樣化、個性化的方式傳承和弘揚中華優秀傳統文化、宣傳中國人民艱苦奮斗的精神和輝煌的成績，并將其與專業課程緊密結合，以實現“潤物細無聲”的育人效果。教師可通過專業課程的思政教育感化學生的內心世界，引導學生樹立正確的“三觀”，使其能用積極心態面對多樣化的世界和不平坦的人生，能早日樹立崇高的理想，并將其作為培養自身工匠精神的內驅力。

（3）實訓實踐課程體系的建設

新時代的工程造價專業實訓實踐課程體系建設首先要充分利用網絡信息技術和相關平臺，積極開發各種工程虛擬仿真實訓教學系統，進行虛擬仿真實驗。例如，BIM5D軟件，它融合了多種建筑工程模型，包括結構、土建、安裝，可模擬真實的時間軸和費用軸，不僅能讓學生直觀地認識工程建設的全壽命周期，還可以讓學生真實模擬建設周期中各個資源的配置和管理，通過仿真教學平臺的學習，學生的認知能力、實踐能力和創新意識都能得到大幅度提高。其次，實訓實踐課程、畢業設計都可以利用校企合作共同建設的校外實訓基地來完成，校外實訓基地與具體的教學項目緊密結合，能幫助學生提高實踐操作能力。（見表1）

4.建立線上學習服務支撐體系

學校應建立教學信息平臺、數據動態綜合分析管理系統。學習者登錄教學信息平臺，可利用多樣化的教學內容進行主動學習。另外，學校應策劃不同類型的線下教學內容，有效組織線下課程，將線上教學和線下教學有機結合。教學數據動態綜合分析管理系統可對教師的授課行為、學生的課堂學習情況及其與教師、其他學生的交互情況進行大數據分析，有效增強了教學服務的針對性。利用現代化的信息技術，可構建覆蓋學校及校外學習中心、線上與線下相結合、實時與非實時相結合的學習支撐服務體系。

結 ?語

新時代的工程造價專業高等繼續教育人才培養目標要注重德技并修、育訓結合，應在教育教學中有機融入建筑信息化、建筑工業化、工匠精神、職業道德規范等內容，培養學習者終身學習的理念，使其立足崗位不僅要有責任擔當，還要有創新意識。在培養方式上，學校要擴大校企合作的廣度和深度，針對行業實際需求調整授課內容和方式，要充分考慮成人在職學習的特點，借助互聯網技術，發揮信息技術的優勢，為繼續教育學生提供更加周到、全面、細致的教學服務。

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（胡青、張文麗、高鳳、馬小玲：陜西省建筑職工大學）