淺談小學語文整本書閱讀策略探究

趙絨

【摘要】近年來，整本書閱讀對閱讀教學的影響越來越大，而語文閱讀已經成為一種有效的教學改革，這種教學模式有別于以前單一的閱讀模式，可以讓學生從全局出發，深入學習，加深對整本書的理解和領悟，從而幫助學生養成良好的閱讀習慣，促進語文素養的全面提升。

【關鍵詞】小學語文;整本書閱讀;策略

整本書閱讀是一種創新性的閱讀模式，這要求教師結合學生的年齡特征，結合教材“快樂讀書吧”給學生推薦合適的閱讀書目，并在教學中進行循序漸進的指導，促使學生在掌握整本書閱讀方法的同時，對文本內涵的理解逐步得到加深。

一、增強閱讀興趣

擁有大量且高質量的書籍是有效開展整本書閱讀的前提條件，若選擇閱讀的材料并不適合學生，那么整本書閱讀教學僅僅只是一個形式，這樣并不能使學生的注意力被吸引，同時也無法使得學生的閱讀興趣得以激發。小學階段的學生，接觸到的閱讀書籍是有限的，閱讀書籍的渠道也受到很大的限制，因此，教師應該幫助學生去選擇合適的、能引發閱讀興趣的書籍。

例如，我們在對小學高年級學生展開教學時，為了更好地激發學生的閱讀興趣，可以借助名著導讀單元《魯濱遜漂流記》《西游記》等作品，設計好閱讀推薦課和導讀課，將名著推薦給學生。由于學生已經具備較強的閱讀理解能力，教師為了使學生全身心地投入閱讀過程中，可以通過角色扮演、情境創設、人物印象等課堂學習交流活動，剪輯與活動相關、能激發閱讀欲望的相關內容，以視頻的方式進行呈現。諸如，教師可以將電視劇《西游記》當中的一些精彩片段為學生進行播放，并設置具有一定挑戰性的知識問答環節，促使學生廣泛閱讀的興趣得以產生，逐步提升學生的閱讀能力。

二、發展閱讀能力

拿整本書閱讀與單篇文章閱讀來對比，閱讀的難度及要求都有相應的增加。學生在閱讀過程中會遇到眾多的生詞，同時也會遇到眾多難懂的語句，若并不能夠使這些問題得以突破，那么這些問題便會嚴重阻礙學生的成長以及閱讀進步，導致學生的閱讀熱情受到嚴重影響。因此，教師應該設計閱讀指導課，專門針對這本書閱讀的方法進行指導，促使學生能夠在整本書閱讀的過程中，將掌握到的閱讀技巧、方法、工具等得以運用，促使學生的閱讀效率得以提升，這樣學生便會滿懷信心地展開整本書閱讀。

例如，學生在對“老舍散文集”這一部分內容展開閱讀時，整本書當中的散文具備著意境深遠以及內容充實的特征，若學生僅僅是為了閱讀而閱讀，這樣并不能獲得更加深刻的體會，因此，教師在引導學生展開整本書閱讀之前，應該指導學生的閱讀方法與技巧，告知學生要放空心境展開閱讀，全身心地投入閱讀當中。教師還可以把老舍的生平事跡為學生進行補充，促使學生能夠對作者的心路歷程有所掌握，學生在閱讀的過程中，有情感作為鋪墊，這樣有助于學生的閱讀效率以及整體閱讀質量逐步得到提升。教師在對學生的整本書進行閱讀指導時，學生可以對多元化的語文閱讀技巧進行選擇，教師在指導學生閱讀《西游記》時，可以鼓勵學生采取角色扮演的閱讀方法去對《大鬧天宮》《真假美猴王》等經典故事來展開閱讀，促使學生的整體閱讀效果得以提升。

綜上所述，當今小學語文閱讀教學改革的發展方向便是由單一篇目的閱讀走向整本書閱讀，它可以促使學生的閱讀量得以增加，進一步使得學生養成良好的閱讀習慣，為學生的終身閱讀奠定堅實的基礎。

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