基于核心素養的小學數學教學的有效性研究

何海方

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，現階段小學數學教學以培養學生核心素養為主。數學學習的過程中，學生需要以一種主動的態度，主動態度的意義主要指的是學生喜歡數學、欣賞數、熱愛數學。這樣的數學學習才更加具有意義。現階段教學方向亦是如此，在教學中基于核心素養下進行培養。因此，在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何基于核心素養背景下開展小學數學教學。

關鍵詞： 核心素養;小學數學;應用探究;策略方式

引言

新課程改革主要倡導學生的核心素養，數學作為小學課程的核心科目，在教學過程中教師自然需要轉變教學形式。現階段教師在教學過程中仍然存在一些誤區，針對數學教學更多是培養學生解決問題的能力，對于學生興趣和想法欠缺考慮。所以在教學中教師應該及時轉變教學形式和方法，在小學數學學習階段，培養學生正確的學習習慣和方法，引導和帶領學生在學習的過程中更加出色。

1.現階段小學數學教學中的誤區

學生被動式的學習狀態。在數學課堂教學中教師以自我為主導式的教學形式，帶領學生進行學習。這樣的教學形式教師主要為了控制課程進度，按照教學計劃開展教學活動。但是學生的學習狀態卻是被動的，在這樣一種環境之下學習，學生往往感到較為消極，缺乏學習的動力，在課堂學習中按照教師的節奏進行，學生缺乏一種探究的感受，進而失去自我的成就感。所以導致學生課堂學習的質量和效率不高。

應試教育的影響。在長期應試教育的影響之下，在教學過程中教師更多關注學生學習成績的提升，學生在成績上有所降低或者原地踏步，教師則會催促學生更加努力進行學習，小學階段的學生自我意識還是比較薄弱，教師這樣一種教導方式，反而會影響學生對待數學學習的看法，自身在學習中也會認為是在完成教師的安排的任務，從而影響學生數學素養的提升，對于學生今后的學習歷程產生消極的影響。

學習習慣和思維的影響。在數學學習中學生的習慣和思維顯然是非常關鍵的。在現階段教學過程中教師往往傳授學生解決一些問題的方法，學生沒有一個的自我探索的過程，也是學生試錯的過程，思維的成長需要碰撞，需要面對問題進行轉折，而這樣一種教學形式，對于學生的成長顯然不利。并且在學習的過程中，教師會告訴學生如何解答問題，如何思考。這樣學生久而久之會桎梏于教師所傳授的方法，這樣的學習習慣會使學生在數學學習中缺少思維的靈活轉變，不利于學生的成長和發展。

2.如何在小學數學教學中培養學生核心素養

2.1激發學生學習興趣，提升學生課堂參與度

在課堂教學的過程中，教師需要讓學生先喜歡上數學，對于這門課程感興趣，所以在課堂上激發學生的學習興趣。學生需要動力，需要一直吸引學生注意力的方向。小學階段的學生在專注力上較差，枯燥的教學形式會使學生注意力分散，從而影響課堂教學的實效性。在教學過程中教師需要從學生角度出發，考慮到學生的興趣愛好，從而推出一系列可行有效的教學方式，讓學生可以投入到課堂學習氛圍中，強化學生的邏輯能力和思維能力。

像是在學習《認識圖形》的過程中，教師可以讓學生發現和了解到生活中到處充滿數學，從而教師可以與學生進行互動，教師在黑板上繪制出一個立方體，讓學生猜測這是生活中的什么物品，學生可以說是“粉筆盒、禮盒、魔方、音響”等等。在這樣一種互動環節過程中，讓學生參與到課堂活動中，同時也能夠讓學生對數學有一個深一步的理解，數學存在生活中各個角落，通過數學學習可以解決生活中很多的問題。借助這樣的方式，學生能夠更好地融入到課堂活動當中。

2.2以學生為主體，強化學生思維能力

在數學課堂教學中，教師的填鴨式教學方式影響學生自主思考和探究的時間。在數學學習中思考和探究是一個非常重要的環節，并且在教學的過程中教師應該給予學生互動探究的環節，讓學生學會去探究、做到思維碰撞，從而讓學生在學習中不斷提升自我，完善自我，在學習中更好地培養學生的數學的思維能力。

例如在學習小數乘法這一章節內容的過程中，教師可以提出一個問題，讓學生進行討論和探究。“小明一家三人需要去購買電影票，學生半價，成人38，小明的好朋友也一起看了電影，最終電影票消費多少元”在這個過程中涉及邏輯思維的過程，學生需要分析半價票幾張，成人票幾張，從而計算出最后的價格，這樣有一個思考的過程，而不是簡單對數字進行相乘，引導學生進行探究和分析，幫助學生的思維能力的提升。

2.3完善評價工作，增強學生的自信心

教師的評價工作也是非常重要的，學生在學習的過程中需要得到鼓勵，同時也需要得到批評。好的評價形式是客觀全面，而不是偏激過于功利化。在傳統數學教學評價的過程中，教師為鼓勵學生提升自我，在教學中過于放大學生的錯誤，這樣反而讓學生失去自信心。

在評價的過程中，主要以激勵為主，通過培養自信心的形式，讓學生在學習的過程中更加上進和努力。并且當學生出現問題的時候，教師可以表示為如果這一點問題可以解決就完美了，這樣的一種消除尖銳情緒的評價和指導方式，能夠讓學生更容易接受教師的建議，從而使學生在學習中積極向上，在課堂學習中取得更加優異的成績，讓學生在數學學習中更加出色。

結束語

綜上所述，在小學數學培養學生核心素養是非常具有必要性的，在課堂學習的過程的中，教師應該讓學生對數學學習感興趣，善于去探究數學，并且能夠欣賞數學，熱愛數學。這樣一種核心素養背景下的教學形式，對于學生的成長和發展更加具有意義，在今后的學習中學生能夠不斷提升自我，完善自我，取得優異的成績。

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