高等教育國(guó)際化背景下的專門用途英語(yǔ)教學(xué)研究

姜伊鈴子

摘要：隨著中國(guó)高等教育國(guó)際化的深入，中國(guó)對(duì)國(guó)際化人才的需求不斷增加，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)水平，尤其是專業(yè)英語(yǔ)水平的要求也在不斷提高，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育仍傾向于普通英語(yǔ)教學(xué)，不區(qū)分主要英語(yǔ)教學(xué)，不能反映主要英語(yǔ)教學(xué)之間的差異，對(duì)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)應(yīng)用中的實(shí)踐能力提升提供了制約。專業(yè)英語(yǔ)在實(shí)踐教學(xué)中還存在很多的不足，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中教師的教學(xué)能力還存在一定的，不能確保高校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的有效開展。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，幫助學(xué)生拓展未來(lái)職業(yè)生涯的國(guó)際發(fā)展視野，高校也需要加強(qiáng)對(duì)專門用途英語(yǔ)教育的有效培養(yǎng)，并做出一定的改變。

關(guān)鍵詞：高等教育國(guó)際化;專門用途英語(yǔ);教學(xué)研究

引言

隨著教育國(guó)際化以及世界經(jīng)濟(jì)一體化水平發(fā)展，英語(yǔ)逐漸成為了世界交流中的重要方式。中國(guó)未來(lái)的發(fā)展迫切需要具有優(yōu)秀語(yǔ)言素質(zhì)和綜合專業(yè)基礎(chǔ)的國(guó)際人才。英語(yǔ)教育需要完成對(duì)復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)的任務(wù)，讓學(xué)生能夠有比較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解世界，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)研究和交流的多元文化人才已成為高校培養(yǎng)人才的重要方向。之前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是側(cè)重于語(yǔ)言、社會(huì)文化、文學(xué)等知識(shí)的教學(xué)。因此現(xiàn)在專門用途英語(yǔ)教學(xué)的開展是有著非常重要的意義的。

一、對(duì)專門用途英語(yǔ)教學(xué)的可行性研究

為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，高校英語(yǔ)教育必須滿足以下兩個(gè)要求：第一，能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)水平;第二，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。專門用途英語(yǔ)教學(xué)能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提下，能夠極大的提升學(xué)生的國(guó)際交流能力。同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)水平，可以直接幫助學(xué)生獲取英語(yǔ)專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息，能夠掌握第一手資料，能夠更好的了解國(guó)際信息，甚至在國(guó)際報(bào)紙和會(huì)議上進(jìn)行有效溝通，以反映當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新的潛力。通過(guò)把專門用途英語(yǔ)與大學(xué)的職業(yè)教育進(jìn)行有效地融合，來(lái)提升學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的綜合能力，能夠更好的培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求、具有極強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力的國(guó)際專業(yè)人才，幫助他們?cè)诟髯缘难芯款I(lǐng)域登上世界舞臺(tái)。

（1）專門用途英語(yǔ)教學(xué)需要滿足高等教育人才的培養(yǎng)原則

在高等教學(xué)中，人才培養(yǎng)更加注重對(duì)英語(yǔ)的有效教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)能夠更好的發(fā)展。專門用途英語(yǔ)教學(xué)需要在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本能力進(jìn)行掌握的前提下，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的專業(yè)教育，能夠讓學(xué)生更加靈活的運(yùn)用英語(yǔ)，讓學(xué)生能夠未來(lái)工作中具備所需的專業(yè)能力和素質(zhì)。此外，在進(jìn)行人才的培養(yǎng)，專門用途英語(yǔ)在教學(xué)中，重視教學(xué)與實(shí)踐、英語(yǔ)能力與專業(yè)知識(shí)之間的有效結(jié)合，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力以及獨(dú)立分析能力、思考能力以及學(xué)術(shù)研究能力。能夠更好的培養(yǎng)國(guó)際化所需的高層次專業(yè)人才，因此，專門用途英語(yǔ)教學(xué)更加符合高等教育人才培養(yǎng)的原則，但對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。

（2）專門用途英語(yǔ)教學(xué)需要與高等英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)保持一致

目前，為了滿足社會(huì)的發(fā)展，高校需要對(duì)應(yīng)用性教學(xué)更加重視，更加重視學(xué)生適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的能力。在高校，非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不再?gòu)?qiáng)調(diào)考試能力，而是更加注重與學(xué)生專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，作為一種更符合這一教學(xué)目標(biāo)的教育方法，專門用途英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)需要與英語(yǔ)及其專業(yè)進(jìn)行有效地結(jié)合，極大的提升學(xué)生的專業(yè)技能需求。通過(guò)運(yùn)用專門用途英語(yǔ)的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生符合專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)任務(wù)要求，從而滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的崗位需求，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型教學(xué)的發(fā)展。高校加強(qiáng)對(duì)專門用途英語(yǔ)的理論研究，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)的有效性。

（3）專門用途英語(yǔ)教學(xué)也是與學(xué)生的發(fā)展保持一致的

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出全球國(guó)際化人才發(fā)展的要求。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他已經(jīng)掌握了一些英語(yǔ)知識(shí)。此時(shí)，接受專門用途英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生拓展職業(yè)選擇，為未來(lái)職業(yè)的國(guó)際化發(fā)展提供有利的條件。同時(shí)，由于專門用途英語(yǔ)教學(xué)重視專業(yè)知識(shí)予實(shí)際應(yīng)用的有效結(jié)合，學(xué)生可以通過(guò)專門用途英語(yǔ)鞏固和發(fā)展在國(guó)際市場(chǎng)上學(xué)到的知識(shí)，極大的提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)與世界的融合。

二、高等教育國(guó)際化背景下的專門用途英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）專門用途英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足

首先，大多數(shù)大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)差，詞匯不足。在對(duì)普通的英語(yǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)一存在一定的困難性，但是專門用途英語(yǔ)教學(xué)重視對(duì)專業(yè)詞匯的積累，突出了學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有限的問題，因此，專門用途英語(yǔ)教學(xué)難度較大。其次，專門用途英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)、讀、寫的統(tǒng)一發(fā)展，英語(yǔ)閱讀和寫作。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)測(cè)試能力培養(yǎng)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力是非常弱的。專門用途英語(yǔ)教學(xué)需要重視對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力培養(yǎng)。第三，專門用途英語(yǔ)在教學(xué)中存在著重英語(yǔ)、輕專業(yè)的觀點(diǎn)。大多數(shù)教師和學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)職業(yè)學(xué)習(xí)就是學(xué)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)，不能進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

（2）基于英語(yǔ)普通教育的英國(guó)大學(xué)教育體系分析

除了英語(yǔ)課程外，大學(xué)英語(yǔ)作為一門普通課程，是所有大學(xué)高等課程學(xué)生的必修課。因此，當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教育體系仍然側(cè)重于普通大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)，但在國(guó)際化、開放的新形勢(shì)下，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)的改變，即加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。

（3）對(duì)英語(yǔ)大學(xué)教師的分析

通過(guò)教授英語(yǔ)通識(shí)課程和英語(yǔ)課程，普通英語(yǔ)教師對(duì)重點(diǎn)有了清晰的理解和理解，教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和方法以及如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。然而，絕大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師都是英語(yǔ)教師，這是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不能有效開展的主要原因之一，而且專業(yè)英語(yǔ)教師和普通英語(yǔ)教師在理解上存在一些誤解。他們認(rèn)為英語(yǔ)普通教師可以通過(guò)具有一定專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)來(lái)教授專門用途英語(yǔ);或者專業(yè)教師可以教專業(yè)英語(yǔ)，只要他們說(shuō)英語(yǔ)。

三、高等教育國(guó)際化背景下的專門用途英語(yǔ)教學(xué)有效途徑

（1）把專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)定為學(xué)校的必修課

當(dāng)高校把專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置為必修課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心將轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在國(guó)際化的背景下，越來(lái)越多的專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究將變得更加廣泛。由于這一新的變化，學(xué)生將改變對(duì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的態(tài)度，為了提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的關(guān)注度，因此，在新的教學(xué)改革中，可以切實(shí)實(shí)施專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的注意力，明確英語(yǔ)課程為學(xué)校必修課，加強(qiáng)英語(yǔ)課程的教學(xué)檢查。E97FC540-75AA-47BF-BF17-112B7A6E6ADB

（2）加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教師的重視和培訓(xùn)

目前，大量高校在英語(yǔ)教學(xué)中缺乏具有學(xué)術(shù)能力的教師。在這種情況下，必須更加重視和培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)教師，例如，為雙語(yǔ)教學(xué)招聘更多受過(guò)外部研究培訓(xùn)的教師;定期派遣專業(yè)教師到國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)交流;加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的深度合作，邀請(qǐng)外籍教師在中國(guó)進(jìn)行短期或長(zhǎng)期的講座。首先，教授必須明確專業(yè)英語(yǔ)的重要性。其次，通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)教師的專業(yè)學(xué)術(shù)能力，引導(dǎo)學(xué)生注重英語(yǔ)專業(yè)技能的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)、成為優(yōu)秀的國(guó)際人才創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)和氛圍。

（3）改變了傳統(tǒng)的大學(xué)體系的觀念

在高校的公共課程中，大學(xué)英語(yǔ)公共課程面臨著兩大危機(jī)：一是國(guó)家對(duì)英語(yǔ)學(xué)分的壓縮，第二個(gè)問題是大學(xué)英語(yǔ)課程地位的邊緣化。面對(duì)這一危機(jī)，英大學(xué)課程的教育目標(biāo)必須轉(zhuǎn)變，以滿足學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)的需要。中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育一直致力于測(cè)試英語(yǔ)測(cè)試能力。這種錯(cuò)誤的立場(chǎng)意味著一代中國(guó)人無(wú)法流利地使用英語(yǔ)在國(guó)際場(chǎng)合進(jìn)行實(shí)際交流。學(xué)校應(yīng)以普通英語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到一定水平時(shí)，他們可以增加專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，有效提高學(xué)生使用專業(yè)英語(yǔ)的能力。

（4）準(zhǔn)確定位課程需求

教學(xué)和課堂設(shè)計(jì)策略以及直接領(lǐng)導(dǎo)的步驟是分析，包括學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的以及如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在考慮許多重要因素后，作為基于課程設(shè)計(jì)、能力建設(shè)理念和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)向，學(xué)校需要確定學(xué)生是否需要專門用途英語(yǔ)，如果普通英語(yǔ)學(xué)生仍然落后于大學(xué)外語(yǔ)教育的需求，但是他們開設(shè)了專門用途英語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)效果肯定很差。事實(shí)上，大學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的大部分問題顯然是缺乏語(yǔ)言系統(tǒng)、語(yǔ)言技能和正確使用英語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)術(shù)英語(yǔ)中最需要的是掌握普通英語(yǔ)和自由掌握英語(yǔ)，以便有效地完成特定職業(yè)課程的外語(yǔ)需求。因此，專門用途英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展取決于學(xué)校的具體情況，中國(guó)的許多重點(diǎn)大學(xué)都開展了專門用途英語(yǔ)教育的實(shí)踐。許多教師進(jìn)行了大量的研究、研究和分析。這些學(xué)校的生源相對(duì)較好，學(xué)生的英語(yǔ)水平較高，專門用途英語(yǔ)教學(xué)非常合適。這種形式的英語(yǔ)教育與重點(diǎn)學(xué)生掛鉤，促進(jìn)英語(yǔ)和大企業(yè)的雙向發(fā)展。

（5）教學(xué)中運(yùn)用真實(shí)性原則

門用途英語(yǔ)教育必須滿足不同層次學(xué)生的需要。專門用途英語(yǔ)教材在選擇不同層次學(xué)生時(shí)必須特別注意真實(shí)性。而編撰是為了提供更有利的條件，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)境，也是提高專門用途英語(yǔ)學(xué)生聽和說(shuō)能力的有效途徑。除了文本的內(nèi)容外，真實(shí)的語(yǔ)境也應(yīng)該體現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中。我們應(yīng)該嘗試在真實(shí)的課堂上進(jìn)行社會(huì)化和交流，創(chuàng)造真實(shí)的社會(huì)環(huán)境、。除了課堂上的專題討論、小組研究、訪談和辯論外，還可以利用廣泛的教學(xué)資源促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、案例分析、撰寫文檔等，全面、廣泛使用語(yǔ)音教室、多媒體教室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景搬入課堂，讓學(xué)生置身于真實(shí)的交流環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言專業(yè)研究和應(yīng)用能力的同步提升和有機(jī)統(tǒng)一，為今后所能面對(duì)的專業(yè)環(huán)境創(chuàng)造良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

高校的英語(yǔ)教學(xué)不僅要幫助學(xué)生打好外語(yǔ)基礎(chǔ)，還要注重英語(yǔ)與學(xué)生課程的結(jié)合，有效提高大學(xué)生的應(yīng)試能力，為了使大學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，能夠進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的交流，促進(jìn)專門用途英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才是中國(guó)加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，促進(jìn)合作的必然選擇。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)以此為契機(jī)，克服其專業(yè)固有的局限性，結(jié)合自己的興趣和專長(zhǎng)，尋求專業(yè)整合，實(shí)現(xiàn)更科學(xué)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高等教育國(guó)際化和經(jīng)濟(jì)全球化背景下的專門用途英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)通知[J].外語(yǔ)教學(xué)，2013（1）：41.

[2]王守仁，姚成賀.關(guān)于學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)外語(yǔ)，2013（5）：4-10.

[3]張瓊云. 國(guó)際化背景下的高職學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)探究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019， 000（011）：130-131.

[4]張瓊云. 國(guó)際化背景下的高職學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)探究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019， 000（011）：130-131.E97FC540-75AA-47BF-BF17-112B7A6E6ADB