探究學前教育教學中的德育滲透

聶艷梅

摘要：學前教育是兒童早期的教育，它是人類性格和習慣形成的關鍵時期。學前教育受到越來越多的關注，因此對兒童的道德教育逐漸引起關注。兒童良好道德的發展應從童年開始。因此，德育應滲透到學前教育的各個方面，并教為了孩子未來的發展打下良好的基礎。

關鍵詞：學前教育;德育滲透;有效方式

在我國的教育工作中，學前階段在兒童的未來學習中起著重要作用。同時，學齡前兒童處于心理和身體發育的早期階段，因此應注意培養兒童良好的思想，道德和行為習慣，以確保他們有健康的學習和生活態度。因此，將德育滲透到學前教育和培訓中是極為重要的。

一、德育在學前教育和教學中的重要性

在現代社會中，人們越來越重視素質教育，這就是為什么它在教育體系中處于領先地位。人們高度重視德育工作，這是我國經濟文化水平達到較高水平的外在體現。德育教學是指教育者在考慮社會需求的基礎上，制定合理的學生思想道德教育計劃，進行有目的的學生思想政治道德教育。學前教育階段是形成良好的道德品質和兒童健康人格的關鍵階段。因此，良好的素質和科學的道德教育是指導兒童樹立正確的世界觀，生活觀和價值觀的重要基礎，關系到兒童的身心，健康和未來發展。但是，從現階段的情況來看，德育在我國的滲透還不是很樂觀。現代人的思想觀念迅速變化，大多數父母只關注孩子的成就。大多數獨生子女表現出過多的自我頑固的性格，不愿意分享和不愿意接受批評等等。當孩子遇到困難時，父母會過于緊張，不指導孩子解決問題，而是直接幫助孩子解決問題。如果不及時糾正，它將對孩子的生長發育產生非常不利的影響。

二、幼兒教育教學中德育滲透的策略

1.用老師的言行來樹立良好的榜樣

在德育教學中，由于教師是課堂上的關鍵參與者，因此他們在課堂上的行為很容易影響孩子對良好行為的理解，而教師也很容易成為孩子模仿學習的榜樣。但是，如果教師本人沒有采取行動或行為不當，則很容易誤導孩子，這不利于養成良好的行為習慣和習慣。因此，在日常教學和交流中，教師應注意自己的言語舉止，為每個孩子樹立典型的榜樣，并利用他們的語言，行為和人格魅力影響孩子。

2.結合文化教學滲透德育教育

在教學過程中，教師可以將教室中的知識與思想和道德知識有機地結合起來，并使用不同的教學方法來使孩子更好，更快地接受。在教學過程中，教師可以根據知識點，可以選擇一些古代，近代或當代中國的名人，并在此基礎上讓孩子們了解我國的悠久歷史和文化的發展，這將使孩子們具有民族自尊心和自豪感。在童年時代，民族自豪感扎根在心中，必將為以后的道德教育打下堅實的基礎，孩子們在深入探索民族精神和愛國主義的同時也會加深對傳統文化的了解，從而滲透德育教學。

3.將德育教育滲透到游戲活動中

學前階段的教學是基于游戲開展的。老師可以將游戲活動的目的視為標準，并在游戲參考資料中滲透德育教育。游戲可以是單人游戲或多人游戲，不同的游戲被用來發展兒童的不同特征。例如，在建筑區域中，一些孩子喜歡獨自玩耍，而另一些孩子喜歡一起玩耍。教師不應該打擾孩子，而要關注每個人，并在發現問題時幫助他們及時解決問題。通過獨自玩耍，孩子們可以培養良好的冥想和專注力。教師需要獨自保護兒童的游戲，并避免他人的影響。當許多孩子一起玩耍時，可能會發生沖突。有些孩子喜歡搶積木，不能與其他孩子友好的游戲。在這一點上，老師應該鼓勵孩子們協作游戲，以便孩子們可以更準確地闡明他們的想法。幼兒學會與他人分享，學會謙虛可以幫助孩子們變得團結，具備合作和關懷能力。同時，他們還可以通過團隊合作來提高自己的人際交往能力。

例如，在表演活動中，參與游戲不僅可以為孩子提供知識，還可以讓孩子體驗角色扮演者的性格，從性格中學習，養成良好的生活習慣，并更好地理解規則。在游戲結束時，老師應評估孩子們的游戲表現，鼓勵他們表現良好，表現不佳的幼兒，也不應受到嚴厲批評，教師不應損害孩子的自尊心，應用正確的語言提醒孩子。

4.將德育教育滲透到家庭教育中

對幼兒的道德教育不僅在幼兒園中進行，而且還與家庭的教育結合在一起。幼兒園應該更多地向父母傳遞良好的德育教育經驗。教師應經常與幼兒的父母溝通，并迅速了解孩子在家里的德育表現。在幼兒園，教師應根據孩子們的個人情況及時進行德育教育，還可以給幼兒父母一些好的建議和幫助。因此，幼兒園應該改變父母的傳統觀念，除了培養科學知識外，他們還應重視對兒童的思想道德教育，糾正不良習慣。父母應為孩子營造和諧，溫馨的家庭氛圍，應互相尊重，彼此相愛。同時，父母應為孩子樹立榜樣，規范自己的行為，并積極配合幼兒園的德育活動，確保德育教育活動的的落實。

5.德育工作者要提高自身素質

學校是加強社會主義精神文明建設的重要陣地，童年是道德教育的基礎。為了提高幼兒道德教育的水平和質量，學校必須組成一支具有良好政治，道德，情感，智力和身體素質的教師團隊。教師應以身作則，培養美德，并為孩子樹立榜樣。。一位出色的老師，除了熱情地對待自己的事業和孩子們之外，還必須自覺地以高標準塑造自己的個性。作為教師，應通過全面促進今天的素質教育來提高素質，樹立職業道德，影響具有高尚品德的孩子，并成為兒童健康方面的好領導者。在新課程標準下，只有專注于不斷提高其質量，幼兒期的道德教育者才能滿足新時代的需求。

其次，教師必須具有良好的道德素養。在幼兒期教育時，道德教育者需要密切注意發展其良好的職業道德。他們必須熱愛自己的工作，努力工作，對自己負責并對學生負責。這是德育教師必須具有專業的文化素養。道德教育教學的對象是一群有感情和思想的幼兒，這是一門復雜的學科。通過學習和掌握廣泛的文化知識，能夠對德育教學進行準確的分析和評估，只有這樣才能適應新課程標準的新要求。

綜上所述，德育已成為當代早期教育人才發展的重要課題，這不僅對兒童很重要，而且對于新一代年輕人的道德發展也很重要。在學前教育中，教師應了解德育的不同階段，精準化地滲透德育，幫助孩子養成良好的行為習慣和道德認知。

參考文獻：

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