“互聯網+”時代的小學音樂教學初探

楊杰蘭

摘 要：積極探索信息技術與小學音樂教學的全面有效融合，為現代小學生注入創新因子，推動課堂教學發展，是新時代小學音樂教學創新的重要目標。“互聯網+”時代，信息化促進了課堂的創新與發展，為小學生學習音樂帶來多樣化渠道，極大地提升了小學師生教與學的質量。但信息技術融合的過程中并非完美無瑕，也存在些許不足，需要教育工作者進行完善創新，這樣才能真正為小學音樂教學帶來一場深入骨髓的“升華改造”。

關鍵詞：互聯網+;小學音樂;策略

一、互聯網+背景下發展小學音樂信息化教育的意義

（一）有利于拓展課堂教學，構建教學體系

小學生正處于身心懵懂發展時期，對很多知識都缺乏明確體系與清楚認知，面對音樂學習，大部分小學生都不具備獨立審美與鑒賞能力，自然難以達到教師預設的理想學習效果。對此，教師借助“互聯網+”信息技術，以多媒體、微課等教學技術來多維度打造核心知識體系，優化教學信息采集與分析，既能有效幫助教師梳理教學重點、解決教學難題，也能幫助小學生更好地理解音樂知識，培養音樂素養，拓展其音樂知識獲取渠道，為其學好音樂、提升音樂核心素養奠定良好基礎。

（二）有利于豐富教學內容，搭建多學科聯動性

任何學科都不是獨立存在的，小學音樂雖然是藝術類課程，但它與其他學科也息息相關，能為小學生的全面發展提供有效助力。小學音樂教師借助“互聯網+”技術，以其他學科的學習優勢來提升小學生對本學科的重視度和關注度，繼而增強教與學效果，促進教學質量的提升。另外，教師在積極探索音樂與其他學科的聯動性之時，還能幫助小學生從多維度、多層次了解和體會音樂知識，豐富課堂教學內容，提高教學樂趣。

（三）有利于化繁為簡，打造趣味課堂

當前的小學音樂教學雖然形式多樣且內容豐富，頗具趣味性，但在信息化教育方面的利用卻并不完善，因而難以達到盡善盡美的教學效果。對此，教師巧妙利用信息化技術，從信息化角度去探索課堂教學策略和手段，不僅能將感性、抽象的音樂知識化解為簡單、具象化的內容，還能真正打造“以生為本”的課堂新秩序，打造趣味課堂，降低教學難度，提高小學生的學習興趣和效果。

二、互聯網+背景下發展小學音樂信息化教育的有效策略

（一）以移動終端為載體創新教學，奠定信息化教育基礎

完善小學音樂信息化教學離不開對信息載體的利用與創新，小學音樂教師通過信息技術，借助音樂學科軟件在課堂上展示音樂要素的音波變化，并利用曲線波動來讓小學生從視覺上感受音波的變化，繼而理解音樂要素變化的特點，為其學好音樂奠定基礎。同時，教師還可以利用節奏軟件為學生展示組合節奏的特點，用旋律組合來完成旋律線條的展示、音樂速度的變化等，以此來讓學生體會音樂作品的情感波動與作者的情感變化，最終為提升信息化教育創新發展創造有利條件。

（二）以工具軟件輔助學生記憶音樂，提升信息化教育效果

為進一步提升信息化教育效果，教師可以通過學科APP來為學生分享音樂作品，并將不同風格的作品匯總在一起，集中展示，讓學生能從中感受樂曲的不同變化，感受音樂要素，達到“知其所以然”的效果。教師還可以通過工具軟件來引導學生自己創編、錄制旋律，并進行角色扮演，提高課堂趣味性，也讓每一位學生都能深刻感受到音樂課堂的趣味以及信息化教學的好處，繼而增強信息化教育實效性。

（三）以信息技術搭建自主學習平臺，拓展信息化教育深度

信息化教育對提升學生的鑒賞能力，助力其構建音樂知識體系、增強音樂素養大有裨益。教師通過微課等信息技術手段來幫助小學生深入了解作曲家的創作過程和情感，為其在課堂上投入自己的真情實感，完成教與學任務奠定基礎。同時，教師利用大數據分析軟件或學習平臺來掌握學生的學習情況和素養高低，以此為基礎調整教學方案和難易度，繼而為發展“適合的教育”創造條件。

（四）以信息技術應用原則發展多元化評價，完善信息化教育

發展小學音樂信息化教育，必須要遵循相應的原則，這樣才能確保教學實效性，才能促進教學相長。另外，教師還可以在APP上為學生布置表演任務，讓學生上傳自己的表演，并通過投票軟件來評選“小小音樂家”，鼓勵每一位學生都積極參與。為進一步提升信息化教育效果，教師還可以利用小程序設計一些闖關小游戲，讓學生在游戲作答中輕松掌握音樂知識、培養音樂素養。教師利用大數據曲線圖來針對性分析學生學習情況，并開展針對性教育，優化教學緩解，提高教學效果。

三、結語

信息技術的融合為小學音樂課堂注入新活力，帶來新生機。小學音樂教師要大膽啟用、積極創新，以“互聯網+”為背景，不斷實踐、驗證、反思教學方案，使其能更好地服務于課堂教學，促進教學多元化發展。另外，音樂教學的未來必然與智能化、數字化有關，教師也要與時俱進，因時而新，為學生呈現一個信息化、全方位的音樂課堂。

參考文獻：

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