淺議小學科學的教學設計策略

楊準

摘要：新一輪新課程的實施，使學生的綜合素質得到了更多的關注。小學科學以提高學生的科學素質為目標，已成為基礎教育的核心課程，并在基礎教育中占有舉足輕重的位置。在小學進行科學的教學，有助于培養學生的科學素養。而科學素養的培養不是一蹴而就的，而是要靠科學老師的長期努力，通過科學的教學設計來幫助學生對科學的認識。本文通過對小學科學教育的重要性的剖析，闡明了目前小學科學教學面臨的問題，并重點探討了如何使科學課堂標準化、學科化。

關鍵詞：小學科學;教學設計;規范化;學科化

前言：教學設計是一切學科的重要組成部分，包括小學科學教育。小學科學課程內容全面，涉及多種學科，有助于學生在日常生活中獲得多種知識和技能，并形成科學的世界觀。通過對中國一些中小學科學教學的調研，認為目前我國一些中小學的科學性教學還不夠規范，學科化程度較低。科學教師要掌握教材，以學生的身體和心理特征為依據，進行科學的教學，改革傳統的教育理念，改革教學方式，提出富有創意的教學計劃，從而調動學生的學習熱情，使科學的教學得以高質量地進行。

一、對于規范化和科學化的正確認識

（一）淺談小學科學課程的標準化

標準化就是在小學科學教學中要有一個清晰的規劃，并且要標準化。因此，科學教師在實施教學時，應制定詳盡、合理的教學計劃，既要明確時間、地點、人員，又要有活動方式、流程、學習目的等。只有把教學標準化，教師才能逐步推進整體的教學，確保教學的質量。

（二）論小學科學課程的學科化

“學科化”就是在教師的頭腦中形成科學是一個重要的學科，并把它傳達到學生的思想中。在教學設計中，教師要認真對待科學知識，要了解學生的知識掌握情況。強調學科，就是要正確地理解課本的內容，不能有任何的偏差，同時要把科學作為一門重要的學科來培養學生的綜合素質，使他們更加尊重科學。

二、小學科學教育對于學生的發展具有重要意義

（一）有利于學生應用科學知識進行解題

小學的科學知識很豐富，也很有生命力。通過學習科學，使學生們的視野更廣闊，對這個世界有了更清楚的認識。在日常生活中，同學們常常會見到花兒開、草長、日出、日落，但從來沒有想過，這其中的道理是什么。通過對學生進行科學教育，使他們能夠掌握物理、生物、化學等多種基礎知識。知識可以引導學生進行實踐，當學生了解了許多現象的基本原理后，就可以把這些理論應用到實際的工作中去。

（二）有助于學生探究科學規律，彰顯個性

在小學科學教學中，始終提倡通過自主學習，發掘科學知識，充分發揮學生的個性。世上沒有兩片完全一樣的樹葉;雪花的形狀也各不相同;每一位同學都是一個有著各自特點和個性的人。中國目前正處在一個新舊理念并存的時代，一些課程依然是以老師為主，這就限制了學生的個人發展。科學與其它學科的區別在于，不管是從理論上的學習，還是從實踐中去發現科學的真相，老師都會尊重每個學生的愿望，聽取他們關于科學的觀點，鼓勵他們去實踐，去發掘他們的個性。科學知識是從實踐中獲得的，它也是學生在實踐中得到驗證的。

三、目前小學科學教學設計缺乏規范性和學科性

（一）課程設置太隨便，沒有目標

在素質教育的背景下，科學的研究越來越受到人們的關注，但是仍然不如語文、數學等學科那么受關注。因此，一些科學教師由于受周邊環境的影響，缺乏對課堂教學的認真安排。老師們在課堂上的布置太過隨便，只是翻開課本，一口氣把所有的科學知識都一口氣講完，沒有考慮到他們對知識的吸收。另外，每堂課都應該有一個讓學生學習某一領域或提升某一領域的技能的教學目標。有些老師只是在課堂上隨意地講授，只是為了完成自己的教學任務。老師的教學缺乏熱情，學生對課堂的興趣不大，老師和老師都是馬馬虎虎，教學質量差。這種教學方式與科學教學的宗旨背道而馳，既不能使學生獲得實用的科學知識，又不能有效地促進學生的科學素質。

（二）科學老師的職業素養不足

與小學、小學相比，小學教師入校門檻低，師資隊伍質量參差不齊。有些老師所學的專業與科學沒有關系，所獲的師資資格證書也大都是以學科為主。這些老師常常把工作的重點放在基礎學科，忽視了科學素養的提升。由于科學教師本身的職業素質較低，在教學過程中存在著“心有余而力不足”的問題。一些科學教師對科學教學的重視不夠，沒有從系統的學習中提升自己的教學水平，把科學作為“調味劑”來培養學生的學習和生活。

四、小學科學教學規范化和學科化的有效策略

（一）合理的教學計劃，使課堂科學化

科學課堂是學生掌握科學知識的最主要場所，因此，教師應加強對其的關注，以保證其標準化。教師要根據教材，掌握課堂教學目標，制訂教學方案。在教學過程中，教師要合理地安排課堂時間，并有針對性地開展擴展式的教學，以防止過度的擴張會影響到教學的進程。要使科學教育標準化，就必須要有老師對學生在課堂上的反應做出準確的預測，在課堂上進行比較，并針對學生的實際學習狀況進行設計。

（二）全面理解科學，提升職業素質

教師是承擔起教育責任的職業，是學生和知識的紐帶，擔負著重要的責任。沒有一個科目是沒用的，它的重要性是獨一無二的。真正的老師應該用先進的思想武裝自己，掌握專業的知識和技能。科學教師要克服自身所處的環境，深刻地意識到科學的重要作用。要教好科學，首先要讓老師真正地熱愛科學，并通過系統學習、研討等多種途徑來提升自己的專業素質。如果老師們對科學的知識一知半解，或者連教給學生的能力都沒有，那么他們就會對科學產生懷疑。

結語：總之，在實施教學計劃時，應注意加強課外作業標準化、學科性、注重實踐性、理論聯系實際、充分認識科學、加強職業素質等方面的對策。

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