基于學科核心素養下的高中生物學課堂家國情懷教育

張秀華

摘要：學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念，必備品格和關鍵能力，將家國情懷教育有機滲透到學科教學之中，是生物學學科核心素養的重要體現。

關鍵詞：高中生物學;核心素養;家國情懷

發展學生的生物學學科核心素養，是高中生物學課程的設計宗旨和核心任務。《普通高中生物學課程標準（2017年版）》指出：學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念，必備品格和關鍵能力。生物學教學培養學生文化自信是“樹立社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務”重要途徑和重大使命。家國情懷是我國優秀傳統文化的基本內涵之一，高中生正處在人生成長與發展的重要階段，在高中生物學教學中，需要加強對生命觀念和社會責任的培養，引導學生建立正確的價值觀、人生觀和世界觀。高中生物學課程是科學領域的重要學科課程之一，是義務教育階段相關課程的延續和拓展，其精要是展示生物學的基本內容，反應自然科學的本質，提高學生核心素養的“學科課程”。學科育人是人類優秀文化成果對學生生命世界的浸潤和塑造，也是教師的高尚情操、扎實的學識對學生的啟迪與教育。利用課堂教學的主陣地，挖掘學科的育人素材，發揮學科的價值引領功能，是“立德樹人”根本要求落到實處的重要途徑。普通高中生物課程標準（2017年版2020年修訂）》在“前言”部分明確指出：“習近平總書記在全國教育大會上強調……堅持中國特色社會主義教發展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規律，堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好民滿意的教育。”為此，將家國情懷教育有機滲透到學科教學之中，是生物學學科核心素養的重要體現。

讓學生以偉人為偶像青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入高中生德育教育中，在這一過程中教師責任重大，作用不可替代。人教版2019年新教材"分子與細胞”模塊在“雜交育種和誘變育種”一節中，筆者為學生講述了“首屆國家最高科學技術獎得主、雜交水稻之父”袁隆平院士一生的“兩個夢”：一是禾下乘涼的夢，二是雜交水稻覆蓋全球的夢。通過一張張照片再現袁隆平院士為了實現這“兩個夢”而付出的艱辛，他不怕困難、勇于創新和實踐的意志品質書寫在祖國的大地上，他們才是國之棟梁，才是時代真正的明星，才是我們的偶像。

培養民族文化認同感習近平總書記在黨的十九大報告中指出，中國特色社會主義文化源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化。中華優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族不斷發展壯大的精神命脈，是中國特色社會主義植根的文化沃土。在“植物的向光性”一節教學時，以詩人葉紹翁“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”詩句創設問題情境：紅杏出墻的生物學原理是什么？“遠芳侵古道，晴翠接荒城”體現了群落次生演替的過程;在“能量流動的特點”這一難點突破時，以俗語“一山不容二虎”作為問題驅動，觸發學生思考背后蘊含的生物學原理。

點燃愛國激情人教版2019年新教材在開篇“科學家訪談：探究微觀生命世界的奧秘——與施一公院士一席談”，介紹了施院士放棄國外優厚的待遇和優越的科研條件，毅然決然回到祖國的懷抱，這種科學無國界，科學家有祖國的愛國精神，能激發學生的愛國主義情感。又如，在“蛋白質的結構與功能”教學時，充分用好新教材的“生物科學史話：世界上第一個人工合成的蛋白質的誕生”這一素材，這是世界上第一次人工合成與天然胰島素分子相同化學結構并具有完整生物活性的蛋白質，標志著人類在揭示生命本質的征途上實現了里程碑式的飛躍，被譽為我國“前沿研究的典范”，是當年接近獲得諾貝爾獎的重大成就，讓學生品悟中國科學家的智慧和團隊的力量，激發學生為國爭光的愛國情懷。

厚植家國情懷十九屆五中全會提出，推動綠色發展，促進人與自然和諧共生。堅持綠水青山就是金山銀山理念，堅持尊重自然、順應自然、保護自然，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主，守住自然生態安全邊界。要加快推動綠色低碳發展，堅持改善環境質量，提升生態系統質量和穩定性，全面提高資源利用效率。近年來，阿勒泰市全面加強生態環境保護，堅決打好污染防治攻堅戰，大氣環境質量持續改善，水土污染治理持續加強，生態保護修復力度持續加大，為助推高質量發展提供了良好的環境保障。通過身邊的環境變化，激發學生體悟地域文化的魅力，產生熱愛家鄉，依戀故土的家國情懷。

愛國不是一句口號，也不僅是一份情懷，更是一種責任與能力。新時代呼喚更有力的愛國主義建設者和接班人，從文化輸入到三觀塑造，從知識培養到技術打造，每一個環節都至關重要。通過課堂教學中這些生動具體的案例的學習，學生可以受到精神上的感染，樹立行為上的榜樣，深刻理解家國情懷的價值意義。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物學課程標準：2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中生物學課程標準：2017年版2020年修訂[M].北京：人民教育出版社，2020：1.