基于計算智能的問題求解新思路在信息對抗教學中的應用研究

王釗

摘要：信息對抗課程的綜合性較強，能夠有效培養學生的綜合素質，在教學改革過程中，教師要注重將線上教育與線下輔導相結合，促使學生充分掌握電路設計、網絡編程等核心知識與技能。自第三次科技革命以來，電子信息技術逐漸滲透至生產與生活的各個方面，信息對抗技術逐漸轉向科學與文化等領域，逐漸呈現出多樣化發展。近年來行業對此專業人才提出了新的要求，對此，教師要順應時代發展調整教學方案。本文針對基于計算智能的問題求解新思路在信息對抗課程活動中的應用進行了研究。

關鍵詞：計算智能;問題求解新思路;信息對抗教學;應用研究

隨著高校改革工作的不斷推進，高校需要結合自身特點與優勢探索出科學合理的教學方案。信息對抗專業設計學科知識教學，包含多個具有鮮明特色的專業方向，包括計算機對抗、通信對抗等。在新形勢環境，學校要立足專業優勢與專業特點規劃課程教學方法與內容，為學生個人能力發展提供良好平臺。

一、計算智能教學與信息對抗教學融合過程中的難點

通過對對抗問題多樣化思路的分析，發現計算智能教學與信息對抗教學融合過程中的難點，主要包括以下內容：一是不同信息對抗場景設計多樣化的具體問題。由于信息對抗具體任務的差異，單一化教學思路無法滿足不同學生的需求，對此，教師需針對不同場景設計具體的信息對抗問題。針對這個問題，教師需從不同的優化、識別問題類型出發，結合前沿研究設計多樣化的信息對抗問題。二是學生理論落實到實踐的問題。由于對抗信息實踐項目本身具有跨領域性，學生在學習后因自身編程水平不佳或綜合知識基礎不足等原因導致無法完成實踐。

二、基于計算智能的問題求解新思路在信息對抗教學中的應用策略

（一）強化實踐教學改革，吸引學生主動參與

對抗信息涉及知識面較廣，學生經過理論知識學習后難以獨立完整完成實踐活動。對此，教師可以從各類代碼網站中提出成熟代碼，為學生展開講解，以此指導學生開展實踐，促使學生發揮自身潛能，對代碼部分進行借鑒與改編等。為吸引學生的主動參與，教師可通過多種手段進行，主要包括：一是項目驅動教學設計。教師提前建立對行業經典案例的了解，提煉關鍵信息并將其整合為相應的項目，而后納進教學體系中，為學生構建高度還原的職業場景，以此為平臺開展各項學習活動，實現對理論內容的綜合和運用。這樣能夠促進學生綜合工程能力提升，讓學生在參與中獲得成就感，進而建立對學科的認同與熱愛。二是科技活動驅動方法。在實踐教學中，教師可組織學生參與各項科技活動，比如科技競賽活動、彈藥自動裝藥工程等，為學生提供充足的鍛煉機會。信息對抗專業教師可組織學生參與電子設計類比賽、科技作品競賽等，讓學生通過比賽參與獲得能力鍛煉，了解到自身與他人水平的差異，進而提升后續學習針對性。三是專業認真驅動方法。信息對抗專業學生在未來需要面對行業內部的就業競爭，專業證書能夠有效提升學生的競爭力。對此，教師可結合相關證書考試開展教學。以此激發學生的課程參與，激發學生實踐動力。

（二）立足專業行業需求，豐富課程教學內容

計算智能是以生物進化觀點認識與模擬智能的方法，包括粒子群優化算法等，這些方法具有自學習與自適應的特征，能夠有效適應并行處理環境。此技術實現了在并行搜索等領域的應用，對學生后續科研活動與工作活動具有重要幫助。信息對抗技術專業具有知識面高度交叉的特點，對學生各方面能力提出了較高的要求，一方面需要具備扎實的專業技能，掌握課程所需的數學知識與計算機軟件知識等，能夠順利開展各項實踐活動。另一方面還要了解充足信息對抗發展知識，以便于開展信息防護等工作。隨著信息對抗領域人工智能方法的廣泛應用，行業對專業學生綜合素質提出了新的要求。對此教師要立足行業發展需求，豐富與拓展課程教學內容。教師在教學中要加強計算智能在信息對抗問題求解過程中的應用，為學生開拓思考與求解問題的新思路，引導學生對已有思路與新思路進行對比，進而實現對思路方法的掌握。另外，教師要強化對各類實踐平臺的建設，從校內平臺與校外平臺等方面入手促進學生全面發展。

三、結語

綜上所述，信息對抗專業的綜合性較強，為適應我國經濟發展需要，面向未來培養更多的工程技術人才，教師要及時發現計算智能教學與信息對抗教學融合過程中的難點，提出有針對性的教學內容與方式改進方法，提升混合式教學的整體效果。在此過程中，教師要結合典型的各類輻射源偵察、干擾等任務，設置相應的關鍵軍事需求與應用場景，對適應計算智能方法的問題轉換與優化建模方法進行講授與分析，以此促進學生全面發展。

參考文獻：

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基金：本研究受到西安電子科技大學電子工程學院院級教育教學改革研究項目支持。