淺談高職體育教學(xué)與思政教育的融合策略

覃揚強

摘要：現(xiàn)階段的職業(yè)教師更加注重全方位地開展人才培養(yǎng)工作，其中幫助學(xué)生樹立正確的思想意識，并具備一定的思政覺悟能力是各項人才培養(yǎng)內(nèi)容的重中之重。為此，各大高職院校都在積極地將思政教育內(nèi)容落實到各學(xué)科教學(xué)活動中。基于此，本文就高職體育學(xué)科的教學(xué)活動進行了探究，文章就思政教育與體育教學(xué)兩者的融合進行了闡述，以此進一步提升高職體育教學(xué)活動的全面性。

關(guān)鍵詞：高職體育;思政教育;融合策略

現(xiàn)階段，為了給廣大高職學(xué)生提供更加全面的教育教學(xué)內(nèi)容，各大高職院校都在學(xué)科教育中積極落實思政教育。通過兩者的融合，學(xué)科教育內(nèi)容變得更加豐富，在育人作用上也不再是單純的技能和專業(yè)教學(xué)。就高職體育而言，其與思政教育的融合已經(jīng)取得了一定的進展，使得高職體育教學(xué)活動實現(xiàn)了新的突破和發(fā)展。為此，作為一名高職體育教師，有必要就進一步促進兩者的融合進行深入探究，以突破現(xiàn)階段融合教育中存在的限制。

一、從體育教師出發(fā)，提升思政素養(yǎng)

體育教師是整個體育教學(xué)活動的引導(dǎo)者，其自身的綜合能力對整個教學(xué)活動有著極大的影響。就專業(yè)能力來講，每一位進入高職院校進行教學(xué)活動的體育教師，都具備較強的專業(yè)實力，并且擁有一定的教學(xué)能力，同時也具備良好的道德思想。但是，在融合思政內(nèi)容的情況下，體育教學(xué)需要將自己具備的思政素養(yǎng)，以教學(xué)內(nèi)容的形式呈現(xiàn)出來，這樣就給部分體育教師帶來了一定的壓力。這部分教師可能具備一定的思政素養(yǎng)，但如何將其運用到體育教學(xué)活動中，就成為他們需要探究的內(nèi)容。此外，這部分體育教師中還可以存在一部分教師，并不注重平時在思想政治方面的積累，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)能力較強，但思想政治知識儲備不足。不管是情況如何，高職體育教師所具備的思政素養(yǎng)，對思政教育與體育教學(xué)之間的融合有著重要的影響作用。基于此，高職院校需要結(jié)合體育教師的實際情況，為他們提供自我提升的學(xué)習(xí)機會。對此，高職院校可以加強對高職體育教師思想政治素養(yǎng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，將教師的思政素養(yǎng)作為考核的內(nèi)容之一，這樣可以促進體育教師盡快提升思政教學(xué)素養(yǎng)，并在平時注重強化自己的思政素養(yǎng)，以此不斷優(yōu)化體育學(xué)科課程思政的教學(xué)質(zhì)量。

二、借助體育名人，進行愛國教育

結(jié)合學(xué)生的整體特點，不斷他們處于哪一個階段，都對名人有著仰慕之情。因此，教師需要幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分名人，認識到并不是所有的名人都是優(yōu)質(zhì)模仿對象。當然，隨著學(xué)生思想的不斷成熟，他們在教師的引導(dǎo)下，會逐漸樹立正確的價值觀。對此，高職體育教師需要肩負起繼續(xù)引導(dǎo)和教育的作用，在教學(xué)中滲透思政內(nèi)容，可以充分借助我國優(yōu)質(zhì)的體育名人，充分挖掘其存在的愛國行為，對高職學(xué)生進行愛國教育。

以籃球運動為例，我國出現(xiàn)了不少籃球運動名將，在這一項體育比賽中為人們留下了深刻的印象。比如姚明在國際賽場上的表現(xiàn)，使人們看到了中國在體育、在籃球領(lǐng)域所具備的實力。同時，其在賽場內(nèi)外以及私下生活中表現(xiàn)出來的諸多愛國行為，為廣大體育愛好者樹立了良好的形象。除此之外，還有其他運動項目的優(yōu)秀運動員，也同樣在強烈的愛國情感支撐下，在激烈的運動賽場上取得了最終勝利，為國爭光。同時，還借助自己在運動事業(yè)上所取得的成就，呼吁以及實踐我國的扶貧事業(yè)，為更多的地區(qū)和人民帶去先進的體育運動設(shè)施。因此，高職體育教師可以借助這些體育名人名事，在體育教學(xué)中融入思政內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和情懷。

三、設(shè)計思政專題，創(chuàng)新融入方式

在傳統(tǒng)模式下，高職體育課堂更傾向于鍛煉運動技能，課堂開始就直奔主題。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)階段的高職學(xué)生更加追求新穎性。因此，高職體育教學(xué)在模式上逐漸呈現(xiàn)單一化的問題，需要教師進行創(chuàng)新性調(diào)整。對此，在思政教育融入的過程中，高職體育教師可以為體育運動活動以及課堂教學(xué)活動設(shè)計相關(guān)的思政主題，將體育教學(xué)和活動放到時代發(fā)展的背景下，與我國的基本情況相互對接，使高職體育教學(xué)不再是單純的技能教育，而是引導(dǎo)學(xué)生透過體育思考我國體育事業(yè)的發(fā)展，再透過我國體育事業(yè)的發(fā)展去審視我國整體實力的提升，以此強化他們的民族自豪感，實現(xiàn)體育教學(xué)與思政教育相互融合的創(chuàng)新性發(fā)展。對此，高職體育教師可以設(shè)計“體育強國”的運動活動，組織學(xué)生開展趣味化的體育鍛煉，給他們提供進行體育鍛煉的動力。再這樣的教育模式下，體育教師能夠引導(dǎo)學(xué)生看到體育運動更具深意的一面，進而有利于激發(fā)他們的運動熱情，實現(xiàn)以思政教育促進體育教學(xué)的目的，達到進一步融合的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總之，高職體育教師需要結(jié)合體育學(xué)科，在思政教育方面所特有的方向和內(nèi)容，組織學(xué)生進行體育訓(xùn)練，并通過體育領(lǐng)域的思政元素，構(gòu)建契合度高的課程思政模式，使兩者在育人方面實現(xiàn)彼此促進、相互協(xié)調(diào)的作用。

參考文獻：

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