基于紅色課堂構建視角的小學語文愛國主義教育滲透研究

麥玨

摘 要：為高效落實愛國主義教育，培養學生形成良好的愛國主義情懷，教師應在語文教學活動過程中滲透愛國主義教育。通過小學語文愛國主義教育滲透的現狀，文章提出借助歷史事件、現實事件、熱點事件、特定節日落實愛國主義教育的方法，為學生構建一個高效的紅色課堂。

關鍵詞：紅色課堂;構建視角;愛國主義教育;滲透

小學生各方面都處于形成發展時期，小學階段是學生樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀的黃金階段。為此，小學語文教師應把握好此階段，高效落實愛國主義教育，通過紅色課堂幫助學生從小形成良好的愛國主義情懷，為學生的可持續發展夯實基礎。當前我國正值轉型階段，學生容易受外界環境的影響，所以在小學教學階段，小學語文教師應將愛國主義教育科學地引入教學之中。

一、基于紅色課堂構建視角的小學語文愛國主義教育滲透現狀

以落實愛國主義與革命傳統教育為目的，將紅色文化與紅色基因注入校園與課堂，借此培養學生的愛國主義情懷。任何一門課程，教學的基礎與前提都是教科書，教學活動的開展效果將直接受教科書內容的制約與影響。就目前小學語文教科書來說，盡管教科書中包含豐富的愛國主義內容，且具有明確的主題與內涵，但這些愛國主義內容卻脫離學生的現實生活，無法引發學生共鳴，從而無法達到愛國主義教育的預期教學目標。

部分小學語文教師在教學環節中未平衡價值性與思想性的關系，這不僅會出現教學失誤，而且也會對學生終身發展起到一定的阻礙作用。目前，部分教師將閱讀教學與字詞教學作為重中之重，從表面來看，此種教學側重點是正確的，但是卻未對語文學科的思想性給予應有的關注，這會致使小學語文學科嚴重匱乏思想教育環節，直接導致思想性與價值性的不平衡。除此之外，在引入愛國主義教育環節中，教師要重視引導方法，因小學生的思維能力還比較薄弱，無法依靠個人力量正確抓住學習重點，為此，需要教師積極落實愛國主義教育。但是，部分教師未重視科學革新教學理念和模式，這將直接影響愛國主義教育的引入效果。

就目前小學生情況而言，大部分學生都已經具備明確的愛國主義思想，也能夠明晰愛國主義行為，但仍存在部分學生缺乏愛國主義意識的問題。

二、基于紅色課堂構建視角的小學語文愛國主義教育滲透方法

教師應對愛國主義教育提高重視度，將其合理引入小學語文教學各環節之中，為學生構建優質的紅色課堂。教師在傳授學生知識的同時滲透愛國主義教育，幫助學生系好人生的第一顆紐扣，將愛黨愛國的種子植入學生內心深處，并通過適度的引導，讓這顆種子茁壯成長并壯大。基于紅色課堂構建視角的愛國主義教育的落實策略為以下幾點。

（一）借助歷史事件落實愛國主義教育

在開展小學語文教學環節中，教師可以巧用歷史事件，引入愛國主義教育。例如，以《圓明園的毀滅》一課舉例，在學習此課時，教師應巧借鴉片戰爭歷史事件，引導學生仔細解析并研究清政府失敗的原因。經過解析得出：清政府因閉關鎖國導致失敗，此種故步自封的做法注定會使國家落后，而一個落后的國家就會被他國欺負。學生將意識到，應以史為鑒，不能故步自封，要改革開放。再比如，抗日主題的電視劇不勝枚舉，教師可以將其引入課堂，引導學生圍繞某一個抗日主題電視劇進行探討，解析日本侵略中國的原因以及中國取得抗日戰爭勝利的原因。教師要為學生解析歷史背景，幫助學生了解當時中國被侵略的根本原因在于國家不夠強大，例如發展落后、武器不先進、綜合國力低、政局動蕩等。最后我國為什么會取得抗戰勝利呢？正是因為中國人民團結一心，一同努力戰勝敵人。借助歷史事件落實愛國主義教育，有助于學生養成熱愛祖國與報效祖國的精神，并為復興中國而發奮學習。

（二）借助現實事件開展愛國主義教育

除了上述所講的歷史事件以外，教師還可以將現實事件作為開展愛國主義教育的媒介。比如，以《難忘的潑水節》一課舉例，教師可以向學生呈現關于“彝海結盟”現實事件的圖片或視頻，此事件發生于戰爭時期，對紅軍長征取得成功有著重大的歷史意義。教師帶領學生通過觀察、思考與探討，一同解析此事件屬于什么性質？為加強民族團結應該如何做？學生探討表述之后，教師總結：“此事件屬于民族團結的真實案例，在紅軍長征中發揮著戰略性的作用，是我國共產黨實施的偉大民族政策，與此同時，也為后續制定民族政策與自治區制度奠定基礎。”最后，將其引入本次要學習的內容，向學生講述，國家安全的基礎是民族團結，我們每一個公民都有責任與義務來維護民族團結，這是我們義不容辭的責任。由此可知，巧用“彝海結盟”現實事件有效滲透了愛國主義教育，讓學生意識到民族團結的重要性。

（三）借助熱點事件滲透愛國主義教育

熱點事件也是滲透愛國主義教育的有效素材，教師可以甄選適宜的熱點事件，并將其作為載體滲透愛國主義教育。比如，以《鄉愁》一課舉例，在學習此課時，教師可以將“臺灣是祖國領土不可分割的一部分”引入教學中，借此落實愛國主義教育。由此可知，借助熱點事件帶領學生探討，不僅有助于學生更好地吸收新內容，還可以幫助學生更加高效地接受愛國主義教育。

（四）借助特定節日引入愛國主義教育

除了歷史事件、現實事件與熱點事件以外，特定節日同樣也是不錯的愛國主義教育素材，教師可以有針對性地借助特定節日引入愛國主義教育。比如，以《最后一分鐘》一課舉例，課文表達了香港回歸時人們的激動與自豪之情。基于此情境，教師可以布置以下問題：“七月一日、八月一日、十月一日分別是什么節日？”教師要善于圍繞所學內容針對性引入節日文化，借此向學生滲透節日文化內涵，引導學生可以在節假日期間開展紅色旅游活動，或者觀看紅色主題影片，比如大閱兵、電影《我和我的祖國》等，將觀后感寫下來并分享給其他學生。此種方式有助于教師高效地向學生滲透抗戰精神，此種貼近學生生活的教學素材更易于學生接受和掌握，提高學生愛國主義學習的主觀能動性。

三、結語

綜上所述，將愛國主義教育科學地引入小學語文教學，不僅是統一語文課程思想性和價值性的要求，同時也是時代與新課標的要求。為此，小學語文教師應在教學中積極引入愛國主義教育，努力為學生構建高效的紅色課堂，從小向學生滲透愛國主義教育。經過本次探究活動得出，基于紅色課堂構建視角的小學語文愛國主義教育滲透方法為：巧用歷史事件、現實事件、熱點事件與特定節日來落實愛國主義教育，將這些作為落實愛國主義教育的素材與媒體，進而為學生搭建一個高效的紅色課堂。

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