新課程小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略

劉梅芳

摘 要：新課程改革不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)性解決數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)施有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步、數(shù)學(xué)思維的充分活躍、能力水平的穩(wěn)步提升而言大有助益。本文特意探究了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)問(wèn)題，關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)策略展開(kāi)了相關(guān)分析，希望能為其他的數(shù)學(xué)教師更好地開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);常見(jiàn)問(wèn)題;有效策略

引言

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中被廣泛使用，數(shù)學(xué)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)，有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)的能力，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的良性發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的作用，加深小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)印象，幫助他們更好地構(gòu)建知識(shí)體系，找到正確的發(fā)展方向，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。就此，筆者簡(jiǎn)單闡述了一些自己的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)看法。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)問(wèn)題，具體體現(xiàn)為：第一，部分教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，并未考慮小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，布置下難度較高的作業(yè)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的完成質(zhì)量普遍偏低，容易衍生出抵觸情緒，作業(yè)積極性明顯下降，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間十分有限[1]。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，缺乏創(chuàng)新性、引導(dǎo)性和啟發(fā)性，就無(wú)法激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，真正增強(qiáng)小學(xué)生的探究欲望，課程教學(xué)低效化，數(shù)學(xué)授課表面化，多方面問(wèn)題的存在，使得數(shù)學(xué)教育毫無(wú)特色，一定程度上限制著學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第三，數(shù)學(xué)作業(yè)缺少生活元素，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不大，學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)的動(dòng)力不足，學(xué)以致用能力、綜合實(shí)踐能力的提高必然面臨著更大阻力，很難體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力所在。第四，有些教師的數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)意識(shí)不強(qiáng)，以單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，并不具備很強(qiáng)的說(shuō)服力，小學(xué)生無(wú)法從作業(yè)中鞏固知識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，個(gè)體發(fā)展的自信心明顯下降，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，也難展現(xiàn)真正實(shí)力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

2.1創(chuàng)新設(shè)計(jì)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

應(yīng)該創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，設(shè)置多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的充分活躍，進(jìn)一步提升他們的認(rèn)知水平、探究積極性[2]。比如，在教學(xué)“組合圖形的面積”時(shí)，筆者就結(jié)合班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分了解班級(jí)學(xué)生的能力水平后，布置下了小組合作探究性作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計(jì)組合圖形，計(jì)算組合圖形的面積，之后比一比，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最新穎，誰(shuí)的計(jì)算準(zhǔn)確度和效率更高，進(jìn)行相互鼓勵(lì)，通過(guò)分享成功的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.2融入生活元素，巧設(shè)數(shù)學(xué)作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展生活化的教學(xué)指導(dǎo)，幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師也要貼近生活，融入生活元素，巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)，引領(lǐng)小學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)自主分析、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)能力的全面提高。比如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”一課內(nèi)容時(shí)，筆者特意轉(zhuǎn)換了數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合一些常見(jiàn)的生活元素，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的作業(yè)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自行尋找身邊的長(zhǎng)方體和正方體，仔細(xì)觀察后了解它們的特點(diǎn)，進(jìn)行特點(diǎn)的總結(jié)概括，并積極思考數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間存在的“聯(lián)系”，高質(zhì)量完成作業(yè)任務(wù)后，有信心運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.3優(yōu)化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施有效評(píng)價(jià)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師必須更新教學(xué)理念，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以多樣化的評(píng)價(jià)策略和多元化的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、深入學(xué)習(xí)的自信心[3]。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也要使用不同的評(píng)語(yǔ)，實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，本著“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”的評(píng)價(jià)原則，與學(xué)生展開(kāi)有效的溝通，解答學(xué)生的作業(yè)疑問(wèn)，改變學(xué)生的作業(yè)看法，鍛煉小學(xué)生自主完成作業(yè)任務(wù)的能力，整體提升他們的作業(yè)積極性和主動(dòng)性，為后續(xù)的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，需要引起數(shù)學(xué)教師的高度重視。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，具體實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該布置有效作業(yè)，激發(fā)學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，而更短時(shí)間內(nèi)得以個(gè)性化發(fā)展，確保學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步，在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正有著出色表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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