《成本會計》信息化教學模式研究與實踐

李小燕

【摘要】隨著社會的發展，教育體制的不斷深入改革，成本會計作為會計專業的一門主要課程，一直受到教師的普遍關注。但是在學生看來，這門課程內容不僅有一定的枯燥、乏味性，計算量還非常大，他們普遍認為這是一門較為難懂難學的課程。而本文則是就《成本會計》信息化教學模式研究與實踐為議題展開論述。

【關鍵詞】成本會計? 信息化教學? 現狀

我國的科學技術水平在不斷進步，現如今已經進入了互聯網時代，信息技術已經在很大程度的改變了人們的生活以及生產模式，在網絡的時代洪流中，以信息技術為依托的智慧教育也應運而生，也就是說，在信息技術的影響下，《成本會計》這門課程在教學方面也面臨一定的挑戰。

一、《成本會計》課程傳統教學模式現狀

（一）教學形式單調，理論教學與實踐比例不協調

《成本會計》這門課程總體來講，它的實踐性相對較強，學生只是單一的學習一些課本上的理論知識是不夠的，更多的是需要學生不斷掌握一些成本核算過程中的計算方法。可是在傳統的教學過程中，教師基本上利用多媒體設施，再加上一些模擬實訓進行教學，首先在形式上就比較單一，很難調動學生的學習積極性，學生在學習過程中也會覺得不具有真實感。另一方面，畢竟課堂的時間是有限的，而《成本會計》這門課程的內容又過多，所以教師只是把教學重心放在理論知識的講解上，致使沒有太多的時間來進行實踐教學，這對于學生的發展是非常不利的，教師在課上一味的進行成本核算知識的傳授，然后不停的布置一些習題讓學生做、記，學生的成本預測、核算思維始終得不到鍛煉，長期下去，學生就會對此門課程產生抗拒心理，課堂效率就會降低。

（二）缺乏理論教學與信息化教學的有效銜接

在《成本會計》這門課程中利用信息化進行教學，會受到很多因素的影響，比如教師的自身能力、教學資源抑或是教學環境，因此，在教學過程中，能夠真正有效的利用信息化進行教學的教師為數不多。基本上還是有很多教師都是利用傳統的教學模式，課上更注重課本上理論知識的講解，對于會計信息化的內容接觸以及了解的不多，除此之外，信息化教學還會浪費過多的精力以及時間，相信這也是教師不愿意去踐行的一個重要原因。

（三）考核形式單一，難以考察學生的綜合素質水平

現階段來講，《成本會計》這門課程的考核形式還是以書面考試為主，這種方式的考察其實過于單一化，只能夠片面的考察學生的書面理論知識，對于學生的整體素質水平還是無法掌握。還有一點，有些學生平時對這門課程就不夠用心，除了認為課程有難度外，還會覺得枯燥、無聊，所以他們選擇在最后的考試階段進行突擊復習，有種臨時抱佛腳的學習態度，這種投機取巧的方式也是不值得其他學生學習的，并且也不利于提升學生自身的學習能力。

二、信息化教學模式在《成本會計》課程教學中的實踐

（一）打造以“微課”為基礎的翻轉課堂

其實，《成本會計》這門課程相對來講，它的知識點較多，具備一定的邏輯性，很適合將其制作成微課來幫助學生進行學習，而且學生的學習能力是存在一定的差異性的，對于一些知識點，有些學生可能認為教師講解的可以再深入一點，有的學生則認為有難度，聽不懂，在這個基礎上，教師面對這么多學生也是分身乏術的，不可能隨時隨地給每一位學生進行知識的講解以及輔導，這也是不切實際的。因此，教師可以試著將一些重點知識以及難點知識做成一個短小的視頻，在上面加一些文字、語音以及圖片，利用網絡上傳到班級群內，那么，多數問題就可以解決了。

（二）利用會計實訓軟件，完善實踐教學環節

一般來講，企業內部的成本會計資料都是不對外開放的，具有一定的私密性，因此，這也成為《成本會計》這門課程實踐教學如何開展的一個重要難題。當然，對于此問題也不是無計可施的，教師在教學過程中可以利用一些會計實訓軟件來幫助學生進行實踐，通過一些實驗的內容來不斷的鞏固課堂上所學習的理論知識。這種課上的實驗可以分成兩種模式進行，一種是平時的單項模擬實驗，另一種是階段性的模擬實驗，有利于學生階段性的能力提升。每當學生學習完一節會計理論知識，教師就可以安排學生進行實訓，例如，學習完成本計算內容時，教師可以設計一些關于人工費以及材料費的費用結算和分配業務，讓學生能夠利用已經學過的知識，計算出產品的成本。整個實訓過程，教師可以讓學生進行分小組來完成，教師只需要做好從旁指導。

三、對信息化教學在成本會計中運用的思考

在整個教學過程中，教師不能夠因為使用了信息化的教學手段，就選擇忽視與學生直接交流這個問題。因為在這種教學模式下，學生長時間的通過網絡進行學習，會一度失去自主探索以及自主思考的能力，這樣對于他們的成長是十分不利的。于學生而言，在學習過程中一旦遇到一些自己無法解決的問題，就選擇通過網絡來搜尋答案，將自己獨自思考的過程忽略掉，這并不是教師選擇這種教學模式的初衷。另一方面來講，信息化教學模式在會計課程中的運用也是有很多好處的，學生能夠通過這種方式認識到成本會計內容中有趣的一面，于他們而言，這種新鮮的教學手段可以提高他們的學習興趣，激發他們的思維模式，基于此，學院應該對此大力支持，利用寒暑假的時間為教師提供一些外出學習、觀摩的機會，以提高教師的教學水平。

四、總結

總而言之，在網絡時代背景下，將信息化教學模式應用到成本會計的教學過程中，是時代發展的必然趨勢，這種方式不僅可以革新原有的教學模式，還能夠調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，為學生的發展續航蓄力。

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