淺析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效策略

闕祖艷

摘要：農(nóng)村初中教育教學(xué)中面臨著許多困難和問題，如教育條件較差、教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)觀念落后、生源質(zhì)量較差等，導(dǎo)致教師教學(xué)難度增大，尤其是數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)更為明顯，教師常常會感到在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率方面力不從心，達(dá)不到預(yù)期效果。基于此，本文針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效策略進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學(xué);高效課堂;策略

引言

在新課程改革不斷深入的過程中，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法都得到了明顯的創(chuàng)新。但就實(shí)際情況來看，農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異，這導(dǎo)致教育教學(xué)中也存在著較為明顯的差距。農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一系列問題，既影響了課程教學(xué)的質(zhì)量，也影響了課程教學(xué)的效率。

1積極整合農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢資源

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師始終要結(jié)合數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，以及農(nóng)村初中學(xué)生成長和發(fā)展的需要，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中為學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源，這樣才能夠穩(wěn)步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。具體來說，首先，教師要充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢[1]。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)建立了完善的課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，因此，教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源來豐富數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。其次，教師在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)積極整合農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢資源。數(shù)學(xué)與生活本身有著密切的聯(lián)系，農(nóng)村地區(qū)更是有著廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天地。教師在農(nóng)村數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中要積極觀察生活，積極觀察農(nóng)村地區(qū)的自然條件，將這些優(yōu)勢資源整合到初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中，也能夠極大地整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，從而實(shí)施高效的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要立足于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，融入農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并且采取生活化的數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式，這樣才能夠取得良好的教學(xué)效果。

2展開因材施教

因材施教的理論最初起源于孔子的教育思想，該理念強(qiáng)調(diào)教師針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況采用有針對性的教學(xué)手段。從日常的教學(xué)活動中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只需要教師簡單的指點(diǎn)便可以快速掌握知識點(diǎn)，也存在部分學(xué)生不管教師怎樣努力教學(xué)都難以掌握的現(xiàn)象。通過學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以了解到學(xué)生之間所存在的差異，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生所表現(xiàn)出的差異展開因材施教，這樣才能有效提高整體的教學(xué)效率。學(xué)生之間差異的形成是多方面因素影響所導(dǎo)致的，包括智力、遺傳、環(huán)境等，而學(xué)生所表現(xiàn)出的各種差異教師無法改變，只有選擇科學(xué)的教學(xué)方法才能夠解決。因材施教是讓教師針對不同水平層次的學(xué)生采用相應(yīng)的教學(xué)方法，如對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師可以將教育的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識上，在學(xué)生對基礎(chǔ)有了一定的了解后再逐漸加大學(xué)習(xí)難度，從而逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

3培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中，教師更應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動與學(xué)生的發(fā)展相聯(lián)系，將單純的知識傳授轉(zhuǎn)換為教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中具備觸類旁通、舉一反三的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能不斷鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生興趣的方式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。有了這樣的基礎(chǔ)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過不斷優(yōu)化教學(xué)方案來轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”相關(guān)知識的過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解二次函數(shù)的增減性，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察教室外面的山，然后提出問題：這座山和我們學(xué)的函數(shù)有沒有什么聯(lián)系呢？教師通過這種趣味性的問題進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生積極地將數(shù)學(xué)知識與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。教師在此基礎(chǔ)上，通過山峰與山谷的對照，幫助學(xué)生理解二次函數(shù)的增減性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了，當(dāng)a>0時(shí)，函數(shù)的拋物線開口是向上的，這就相當(dāng)于山谷。教師將數(shù)學(xué)知識與農(nóng)村初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生能夠利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率[2]。

4加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系

在初中教育教學(xué)過程中，家庭教育是至關(guān)重要的。由于大部分農(nóng)村初中學(xué)生的父母都長期在外打工，這就導(dǎo)致很多的初中學(xué)生在成長與學(xué)習(xí)過程中存在著諸多的問題。教師要加強(qiáng)與家長之間相互的聯(lián)系，使家長能夠重視對于學(xué)生的教育，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使他們能夠抽出更多的時(shí)間來關(guān)心學(xué)生。針對父母沒有外出打工的初中學(xué)生，教師要與家長進(jìn)行進(jìn)一步的溝通和了解，使家長能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)業(yè)有更多的重視，能夠督促學(xué)生完成課后作業(yè)，并且建議家長通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，加強(qiáng)對于學(xué)生內(nèi)心想法和真實(shí)感受的了解和體會，從而逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。而針對父母長期外出打工的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提醒其父母對于家庭的狀況進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注和了解，并且定期對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和關(guān)愛，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀價(jià)值觀，注重學(xué)業(yè)的完成，從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)[3]。并且針對長期在外打工的家長，教師也要建議家長能夠在節(jié)假日和休息的時(shí)間盡量多回家陪伴學(xué)生，給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)心與關(guān)懷，從而減少家庭教育缺少情況的出現(xiàn)。

結(jié)束語

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，因?yàn)楦鞣N原因的阻礙常常得不到有效實(shí)現(xiàn)，但找準(zhǔn)了問題出現(xiàn)的原因，就要從農(nóng)村地區(qū)的教師入手、從中學(xué)生自身做起，在實(shí)踐中不斷努力、大膽探索、用心付出，大力克服農(nóng)村中學(xué)影響課堂教學(xué)效率提高的各種消極因素，切實(shí)提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望和動力，以實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高立前.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)嘗試[J].課程教育研究，2019（34）：128.

[2]韋寧學(xué).關(guān)于構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的策略研究[J].中華少年，2019（24）：147.

[3]王勇.如何構(gòu)建農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程（中），2019（05）：201.