多媒體技術與小學數學整合教學的幾點思考

顏國華

摘 要：隨著科技的不斷發展與進步，多媒體技術也越來越被廣泛的應用到教學環節之中。在小學數學課堂中將多媒體技術與教師的課堂教學進行整合，能夠有效地提高學生的學習質量，促進學生更加積極主動的進行學習，也能夠體現現代技術對于教學的便利。

關鍵詞：多媒體 小學數學 整合教學

引言

多媒體是信息技術發展的產物，網絡日益帶給人們諸多便利。在教學過程中將多媒體技術應用于數學課程上，將所學生知識采用一種更直觀的方式呈現在學生面前，能夠充分激發學生的學習興趣促進學生理解，為學生營造一個更加良好的學習環境，從而更好的培養學生的數學思維，促進學生學習數學的熱情。

一、運用多媒體為學生創設教學情境，更容易提升學生的學習興趣

導入是一節課的重要部分，而為學生創設有益于學習的情境又是有效導入的一種有效方法，利用多媒體進行教學情境的創設，能夠為一節課的教學環節做好充足的鋪墊，在導入環節吸引學生的注意放在數學學習之中，促進學生在接下來的各個環節都有一個良好的狀態去學習新的數學知識。

小學階段的學生年齡較小，性格還比較活潑好動，對一切事物都是充滿好奇的，所謂興趣是最好的老師，教師應當充分培養學生對數學的學習興趣，小學生的年齡特點決定了他們在這一時期一定會對一些更加直觀和色彩明艷的事物感興趣，因此在開始上課時，利用多媒體課件為學生呈現一個有利于數學學習的情境，將學生的思維拉到數學學習之中，學生能夠通過故事、視頻或者游戲的導入方式來進行本節課的預熱，更能夠吸引學生的注意力，從而提高學生學習數學的積極性與主動性。

教師在教學過程中多利用多媒體進行授課，也能夠提升學生們的課堂參與度，運用多媒體課件進行授課能夠營造一種輕松歡樂的學習氛圍，讓學生在歡樂中學到枯燥的數學知識更能夠激發學生學習數學的潛能和興趣。

二、運用多媒體為學生講解重難點，更有助于學生理解

多媒體技術在教學之中的應用是對傳統教育手段的一種突破，在課上運用多媒體更能夠為學生呈現一種清晰明了的知識結構。教師根據教學內容靈活采用多媒體手段，加以適當的課件和視頻，更有助于學生理解，在講解重難點的過程中，運用多媒體進行輔助比教師單獨在黑板上講更加直觀生動，學生理解起來也會更加容易。

教師在教學活動過程中對重難點進行講解時，可以運用課件或動畫對知識進行教學。例如在學習立體圖形的面積時，教師可以為學生作用多媒體展現一個圖形，先讓同學觀察要想求出這個立體圖形的面積，需要算出幾個面的面積，通過學生思考后，教師利用多媒體將此立體圖形進行展開，形成一個平面圖形，這樣學生就能夠更加清楚直觀的看到這個立方體都是由哪幾個面組成的，能夠將抽象的數學知識喜歡的呈現在學生面前，幫助學生對知識進行快速的理解，學生學習起來也會更加容易。

三、運用多媒體為學生構建橋梁，更有助于師生之間進行互動

教師在教學活動過程中應當做到以學生為主體的教學，教師在學生的學習過程中做好引導工作。小學生在學習數學時，因其年齡較小，學習經驗不足，認知水平還有一定的限制，他們還不會進行自主的預習復習等學習活動，所以對小學生的教學應當做好監督作用，在日常的教學過程中加強與學生之間的互動，改變傳統教師問學生答的形式，運用多媒體技術作為橋梁，將本節課的重點內容呈現在多媒體上，由教師和學生共同探討，將原本復雜的知識內容通過多媒體的展現形成一個學生比較容易理解的形式進行學習，加強師生之間的互動與交流，提升學生對課堂的參與程度。

例如學習角的時候，教師可以利用多媒體為學生設計一個小游戲，通過改變角度使目標達到想要去的地方，能夠使學生更加清晰直觀的了解各種角的概念，能夠使銳角、鈍角和直角在學生的腦海中形成一個清晰的認知，學生在玩游戲的過程中與教師進行充分的互動對知識進行更好的理解，促進學生對學習數學的熱情，加強在課程中師生之間的交流。

四、運用多媒體為學生輔助練習，更有助于學生開發潛能

教師在進行作業習題的布置中，應當改變以往的卷子或課本等方式要求學生練習，這些方式都過于枯燥傳統，教師只應用這種練習方式不利于提高學生學習的積極性，很容易就讓學生感到勞累，況且當今雙減政策實行，教師更應該改變傳統的練習方式，創新靈活多樣的作業形式更能得到學生喜愛，學生對數學喜愛了，自然能夠將數學重視起來。

教師可以運用多媒體進行數學練習，根據不同的教學內容設置出不同的練習方式，運用多媒體進行練習，不僅能夠節省學生的課上時間，更能夠以靈活多變的方式吸引學生的注意力，讓學生在玩耍的過程中學習到數學知識。運用多媒體進行數學練習，還可以加入不同方式的鼓勵，例如在學生做對了的時候，多媒體可以播放鼓掌的聲音，學生做錯了時可以播放再繼續努力的聲音，能夠促進學生運用多媒體進行練習。

對于有余力的學生教師還可以運用多媒體尋找更多與本節課內容有關的習題引導學生去做，開拓學生的思維，提高學生善于思考的能力，讓學生在做題的過程中培養出邏輯思維能力，通過做題掌握一種題型的不同種做法，使學生養成愛做題的學習習慣，這樣掌握起知識也會更加容易，真正做到充分開發學生的思維與潛能。

總結

綜上所述，隨著當今時代科學技術不斷發展，作為一名小學教師，更應該把多媒體技術帶到小學數學課程教學過程之中，將多媒體技術與小學數學課堂進行充分整合，不僅可以幫助學生提高學習興趣，促進師生之間進行互動，也能夠幫助學生理解課本知識，開發學生的潛能。因其小學生的年齡和身心特點，在課堂教學過程中運用多媒體教材更能夠引起學生的學習的興趣，培養學生的邏輯思維能力，降低數學學習的難度，使學生在輕松愉快中更好的學習數學。

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