小學語文教育教學中如何融入傳統文化

陳曉燕

摘 要：我國傳統文化歷史悠久，傳統文化也會貫穿學生一生發展，因此，傳統文化對學生來講非常重要。小學語文學習階段是學生學習的基礎，學生學習過程中能夠給學生帶來思想素質方面的提高，并且，在時代高速發展背景下，小學生學習我國傳統文化也能更好地進行傳承和發展，這也是我國繁榮發展的基礎。本文對小學語文教育教學如何融入傳統文化進行了探索，將引導學生學習傳統文化教學方式進行了整理，期望能夠促進我國傳統文化學習傳承。

關鍵詞：小學語文;語文教學;傳統文化

引言

小學語文教學是學生學習的基礎，這對學生性格品德塑造都有著重要的影響，特別是對于三觀剛剛建立的小學生而言，學習傳統文化能夠正確引導學生進行三觀建立，加強小學生的德育教育。并且，學習傳統文化會讓小學生更加清晰的了解到我國傳統文化發展進程，讓我國傳統文化得以得到繼承，從而增強小學生民族自豪感和自信心，弘揚我國傳統文化。

一、激發學生對傳統文化興趣

教師引導小學生學習傳統文化，首先要引導小學生對傳統文化提起興趣，因為傳統文化和小學生平時的生活比較遠，因此，教師要在一開始給小學生講解時，就要采取小學生感興趣的方式來進行講述，這樣才能保證小學生更好地融入語文課程當中。

比如，教師在教導小學生學習《傳統節日》這一課程時，教師可以在上課之前將我國傳統節日進行整理，當對小學生講解相關內容時，教師可以從小學生最熟悉的傳統節日入手，這樣能加強小學生和傳統文化的聯系感。教師可以從春節開始講起，春節一般是小學生感受最深的節日，因此，教師在引導小學生的過程中就可以從這方面進行引導，這樣能夠保證小學生自身的認同感。教師在講解過程中，可以讓小學生聯想一下在春節的過程中，小學生在家都干什么，教師可以從春節進行切入，之后以此將我國傳統節日進行相關介紹，這樣能夠保證學生可以進行良好感悟，教師在授課最后，也能讓小學生通過對傳統節日的學習來關注到我國傳統文化當中，這樣就能增加小學生傳統文化方面的知識，而且，教師對傳統節日進行講解之后，小學生對傳統文化的理解也就有了依托，之后學習過程中也會具有一定基礎。

二、塑造良好傳統文化環境

教師講解傳統文化的過程中，最重要的就是對學生傳統文化環境進行塑造，只有將傳統文化進行完善塑造之后，才能保證小學生學習傳統文化時的氛圍，這樣才能激發小學生對傳統文化的交流溝通，才能保證小學生傳統文化教學合理性。

教師在為學生講解《童年的水墨畫》這一課程時，教師可以通過多媒體來讓學生了解到水墨畫所具備的特點，學生通過多媒體能夠更直觀的了解到水墨畫的表達方式，因此，學生在學習《童年的水墨畫》的過程中，也會讓學生對這部分內容春滿好奇。教師在講解這一內容時，要把握好時機，帶領學生融入到水墨畫中的世界，教師可以在上課的過程中，帶幾幅水墨畫來讓學生近距離觀賞，教師教導學生學習水墨畫理論性知識之后讓學生感到枯燥，因此，教師可以通過實例來讓學生了解到水墨畫。教師教學時，可以通過多媒體來讓學生觀賞到水墨畫創作視頻，這樣學生能夠從根源上對水墨畫的繪畫方式進行了解，教師在學生觀看視頻的過程中，對視頻作畫步驟和表達形式進行講解，這有助于學生對水墨畫進行深入學習，從而加強學生對水墨畫的探索，也有利于教師將傳統萬華融入到語文教學當中。

三、創新語文教學教育方式

教師在將傳統文化融入到語文課程中時，教師可以通過不同的教學方式來引導學生進行傳統文化的學習，這樣能有利于學生對傳統文化進行深一步認識，從而更好地傳承我國傳統文化，弘揚我國傳統文化發展。

比如，教師在引導學生學習《故宮博物館》這一課程時，教師可以通過學生學習基礎來對學生進行分段教學，有一部分學生對故宮博物館會有一定的了解，對故宮博物館的物品有一定了解，這部分學生的基礎相對于其他學生來講會相對姣好，教師進行講解的過程中，在多媒體上直接對故宮博物館的內容進行講述，這樣能加強學生對于故宮博物館的直觀性了解，教師還應將學生根據基礎情況進行分組，對不同基礎的學生有不同的要求，這樣在學生進行自我討論的過程中，學生能夠通過基礎好的學生學習到更多的知識，這樣就能讓學生對相關的傳統文化知識進行交流互動，從而帶動學生思維發展。

四、組織學生參與實踐活動

教師在平時的教學當中，除了在課上對傳統文化進行講解之外，教師還可以對傳統文化組織相關活動，比如，教師在平時授課之余，可以抽出活動課來組織詩詞演講，之后讓學生根據所學的古詩詞進行整理，讓學生自己準備對古詩詞的理解等文章。教師在準備相關活動時，可以適當采取一些獎勵機制，比如第一名獎勵本子，第二名獎勵一支筆等，這樣能夠增加學生爭奪第一的積極性，在后期的演講比賽當中也會盡全力去爭奪第一。

此外，教師還可以帶領學生去體驗傳統文化“剪紙”，教師帶領學生體驗這種平時學生很難接觸到的活動將會大大激發學生興趣，以此來加強學生學習熱情。教師在引導學生體驗的過程中，還應保證學生安全，要從簡單的剪紙作品開始學習，這樣不僅能夠保證學生的操作安全，還能再學生完成作品之后，增強學生自信心，從而推動學生研究傳統文化的熱情。

五、結束語

教師在將傳統文化融入語文課堂的過程中，一定要注意不要過于生硬，這樣才能讓學生良好的接受傳統文化的學習。教師在融入傳統文化的過程中，可以從激發學生對傳統文化興趣、塑造良好傳統文化環境、創新小學語文課程教育方法和組織學生參與傳統文化實踐活動等方面進行準備，這樣能保證學生從多方面感受到傳統文化的教育，在學習過程中也不會讓學生感覺過于突兀。就目前來講，小學語文課程素材中，傳統文化元素比較少，這就需要教師在授課過程中深入挖掘小學傳統文化元素，探索傳統文化和現代教育結合的方式，以此來引導學生學習傳統文化，促進我國傳統文化傳承和發展。

參考文獻：

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