淺析初中美術使用信息技術促進自主合作教學的策略

李超

摘 要：美術學科在初中教學中有著舉足輕重的位置，其可以幫助學生獲得良好的審美素養，激發學生對美好事物的熱愛。在教育改革的背景下，信息技術在美術學科中得到了廣泛的應用，這讓美術課程也越來越有趣味性和形象性。發揮信息技術的優勢，在美術課程中實施自主合作教學，能夠激發學生對美術的興趣，讓學生積極的投入到自主合作中，強化學習成效，從而針對性的提升其美術素養。本文主要從利用信息技術課堂導入，激發學生自主合作的積極性、應用信息交互平臺共享成果，促進美術的學習與交流以及利用信息技術創設情景，激發學生自主合作的興趣等方面，探討了信息技術促進自主合作教學的策略。

關鍵詞：初中美術;信息技術;自主合作

一、利用信息技術課堂導入，激發學生自主合作的積極性

在過去的初中美術教學實踐中，在課堂導入這個環節中，教師通常會采用粉筆畫圖的方式，縱使有些情況下會利用形象的掛圖，可是對于寶貴的課堂教學來說，這會占用過多的課堂教學時間。教師在課前進行備課的過程中，要花費很多精力去收集要使用的掛圖，一定程度上不利于提升教學的質量，使得課堂導入部分沒發揮應有的作用。如果教師能夠利用信息技術，去合適的開展美術課堂的導入環節，完全可以把收羅素材的內容來布置給學生，讓學生能夠通過自主合作的方式，去完成這個素材匯總的工作。學生借助網絡和一些設計軟件，去整理素材，充分的組合文字、視頻以及動畫等形式。再使用屏幕來呈現這些素材，去讓學生獲得有效的視覺感受，引導學生開發想象力，一定程度上也讓學生踴躍的投入到美術活動中，從而有利于強化學生的美術素養。

比如在教學到《色彩風景畫》時，美術教師要通過信息技術，去專門的搜集不同色彩的風景視頻、動畫等，并且可以去搭配上恰當風格的音樂。學生不僅可以獲得美好的視覺感受，而且還可以從聽覺方面來體會這種美術格調，學生也會更加集中精神，在讓學生真實的體會到不同色彩的風景下，一定程度上對所學的內容也有深刻的認知。隨后要求學生對播放畫面中的不同色彩的風景設計給予評價，也指出存在的問題，表達自己真實的看法。并且可以讓學生嘗試去提出風景色彩的設計方案，并且通過信息技術來進行課題導入，這樣能夠調動學生的創作興趣，針對性的提升美術教學的質量。在讓學生去思考和拿出探究問題后，就能保障學生可以主動的投入到自主合作探究活動中。

二、應用信息交互平臺共享成果，促進美術的學習與交流

在初中美術學科的教學實踐中，作品展現不僅可以反饋教學成效，而且也可以了解學生的創作水平以及有效的調動學生的創造學習熱情。以往的作品展示環節中，往往是把學生完成的出色的作品匯集后，共同有序的排列在室外的展板上?？墒且驗檎拱宓目臻g有所限制，通常只能展示少部分的作品，同時這種方式不能讓教師對美術作品給予有效的評價，創作學生本人也不能了解大家對作品的看法和評價，一定程度上也不能讓其他美術愛好者來進行交流和共享。發揮信息技術的優勢，學生通過把自主合作創作的美術作品以拍照的方式，去傳輸到微信群或者其他班級的交互平臺上，這樣可以清楚的查看自主合作的成果，教師針對平臺上自主合作的美術作品，可以給予針對性的評價，不同學生間也可以對自主合作的作品進行評價和留下評論，并且其他校外的美術愛好人士也能查看作品和給予在線點評。這種利用信息交互平臺來分享成果的方式，一方面讓學生之間能夠彼此優勢互補和學習進步，針對性的提升學生的創作水平、增強自身信心，另一方面還有利于調動學生學習美術的熱情和欲望和提升自主合作的學習效果。

三、利用信息技術創設情景，激發學生自主合作的興趣

因為信息技術在呈現視覺、聽覺效果方面，有著無與倫比的優勢，因此在美術自主合作教學模式下，美術教師可以充分的發揮信息技術的作用，去針對性的營造出合適的教學情境，讓學生能夠產生身臨其境之感，去主動的投入到自主合作的學習中，這樣不僅能夠加強合作學習的效果，而且還有利于提升學生的美術素養。

比如在教學到《墻壁小裝飾》時，可以通過信息技術，為學生營造出有著多樣化小裝飾的墻壁情景，讓學生從中感受設計。教師要引導學生之間開展合作學習，對于素材中小裝飾的設計風格加以探討，一定程度上去分析制作的特征。在自主合作的過程中，關于墻壁裝飾的設計，學生會得到很多的設計思路，也有利于讓其思維進行發散。學生在自主合作的活動中，會產生更多對小裝飾的設計靈感，能針對性的提升學生的綜合美術素養。

四、結語

在教育改革的背景下，信息技術在美術學科中進行了廣泛的應用，這讓美術課程也越來越有趣味性和形象性。發揮信息技術的優勢，在美術課程中實施自主合作教學，能夠激發學生對美術的興趣，讓學生積極的投入到自主合作中，強化學習成效，從而針對性的提升其美術素養。首先教師可以利用信息交互平臺來分享成果的方式，讓學生能夠彼此優勢互補和學習進步，針對性的提升學生的創作水平、增強自身信心，還有利于調動學生學習美術的熱情和欲望和提升自主合作的學習效果。其次教師可以充分的發揮信息技術的作用，去針對性的營造出合適的教學情境，讓學生能夠產生身臨其境之感，去主動的投入到自主合作的學習中，這樣不僅能夠加強合作學習的效果，而且還有利于提升學生的美術素養。

參考文獻：

[1]陸志亮.應用信息技術實現初中美術自主合作探究式教學探究[J].小學生（下旬刊），2021，（04）：4.

[2]張丹.應用信息技術實現初中美術自主合作探究式教學[J].中國新通信，2019，（18）：203.