教育信息化 課程游戲化

徐寧

摘要：教學(xué)事業(yè)改革發(fā)展，對(duì)幼兒園也提出更高嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園階段為保證整體教學(xué)效果，需對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)做到充分了解掌握，由此對(duì)信息技術(shù)加以科學(xué)有效運(yùn)用。同時(shí)，憑借信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，讓課程游戲化，培養(yǎng)幼兒充足學(xué)習(xí)興趣，為其提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使信息技術(shù)能夠真正滲透融入到幼兒園教學(xué)，發(fā)揮其關(guān)鍵作用，充分保證教學(xué)效果，以此培養(yǎng)幼兒思維及能力的全面發(fā)展提升。

關(guān)鍵詞：信息化;游戲化;幼兒園教學(xué);運(yùn)用

教育事業(yè)改革發(fā)展，信息技術(shù)作為全新教學(xué)手段，在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用越來越寬泛。幼兒園階段，孩子思維暫時(shí)停留在具象思維，通過各種感官認(rèn)知事物，以實(shí)現(xiàn)獲取知識(shí)、提升能力的目的。信息技術(shù)憑借生動(dòng)形象等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，可對(duì)抽象復(fù)雜知識(shí)作出生動(dòng)形象展示，能有效刺激幼兒感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)全面提升、發(fā)展幼兒思維及能力。對(duì)信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，旨在為幼兒教育工作者提供一定的參考和借鑒。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)融合視頻、聲音等為一體，可構(gòu)建圖文并茂、生動(dòng)形象的多樣化教學(xué)情境，幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的多感官刺激，使其注意力能夠更好地集中到課堂教學(xué)，對(duì)教育保持良好的主觀能動(dòng)性，并為教學(xué)活動(dòng)開展提供重要輔助作用。例如，開展藝術(shù)繪畫活動(dòng)，以《美麗的星空》為例，利用宇宙星空相關(guān)的視頻和圖片，對(duì)幼兒形成有效吸引。教學(xué)時(shí)，教師可借助精心制作的多媒體課件的，以此為教學(xué)提供重要輔助。如此，教師利用豐富多樣的教學(xué)資源，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法做出優(yōu)化創(chuàng)新，以此構(gòu)建更加適宜的教學(xué)環(huán)境。但多媒體課件的制作，必須基于幼兒年齡特點(diǎn)和興趣需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心合理設(shè)計(jì)，保證具有形象直觀的特點(diǎn)。依托信息技術(shù)，構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，幫助幼兒對(duì)知識(shí)作出更好的學(xué)習(xí)理解，使其好奇心理得到滿足。此外，依托信息技術(shù)的科學(xué)有效運(yùn)用，憑借生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，對(duì)幼兒各感官形成有效調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)幼兒思維及能力的全面提高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)游戲課程

課程游戲化讓教學(xué)活動(dòng)更加貼近幼兒的生活，形式豐富多樣、內(nèi)容生動(dòng)有趣。而信息技術(shù)有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，通過圖像、動(dòng)面、聲音以及等多種相關(guān)技術(shù)手段，展開直觀以及生動(dòng)的展示認(rèn)知對(duì)象，更為充分地調(diào)動(dòng)幼兒自身的視覺以及聽覺等方面的感官，促進(jìn)幼兒眼睛、耳朵以及手和大腦都可以參與到學(xué)習(xí)之中，注意力就更為集中，同時(shí)還可以為幼兒創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒能自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)課程游戲化，創(chuàng)造符合幼兒園孩子年齡特及需要的活動(dòng)。比如：班上孩子學(xué)習(xí)了十以內(nèi)的加減法運(yùn)算，為了激發(fā)孩子思維想象，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和口語表達(dá)能力，開展看圖編題及后續(xù)的自編題，很多孩子抽象理解困難。教師運(yùn)用技術(shù)信息，將孩子感興趣的事情、問題和熟悉的生活場(chǎng)景引入教學(xué)環(huán)境，將抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成生動(dòng)和有趣的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。針對(duì)仿編《小鴨子的一天》，教師通過設(shè)置三個(gè)不同游戲情境，第一個(gè)早上小鴨子在農(nóng)民伯伯院子里準(zhǔn)備出門，幾只在前？幾只在后？一共多少只？引導(dǎo)幼兒仿編加法題;第二個(gè)中午小鴨子在池塘里嬉戲游泳，后來有幾只上了池塘邊草地玩，池塘里還有幾只？引導(dǎo)幼兒仿編減法題;第三個(gè)小鴨子回家，到家了有幾只？路上有幾只？池塘里還有幾只？引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)仿編減法題。運(yùn)用文學(xué)故事，借助多媒體場(chǎng)景變換，孩子主動(dòng)探究，看圖描述事物數(shù)量變化，不知不覺中學(xué)會(huì)了看圖編題。后面教師還可以利用多媒體，變換不同的游戲場(chǎng)景和人物事件，讓幼兒自由想象自編題。信息化、游戲化的課堂讓幼兒在操作、講述等學(xué)習(xí)過程中，寓教于樂、寓教于戲、寓教于趣，促進(jìn)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性的提高。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷更新，教育不斷發(fā)展，作為承擔(dān)著培育祖國(guó)未來的重任的幼兒教師，更應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)和手段，不斷武裝自己，提升教學(xué)實(shí)踐能力。結(jié)合幼兒和教學(xué)需要，利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)的樂趣和興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。面對(duì)新的學(xué)習(xí)認(rèn)知，經(jīng)常性地遇到部分難點(diǎn)，理解掌握因此存在一定的難度。依托信息技術(shù)，對(duì)抽象復(fù)雜知識(shí)作出生動(dòng)形象展示，幫助幼兒對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)作出更好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，加深記憶理解的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒更好地開展自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。比如，以社會(huì)活動(dòng)《預(yù)防蛀牙》為例，開展集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可借助多媒體，讓幼兒學(xué)習(xí)正確刷牙方法，生動(dòng)展示了蛀牙形成過程和原因。如此，有效激活幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，加深情感體驗(yàn)，通過幼兒話題討論，促使其能夠?qū)χ牢：Α⑿纬稍虻茸龅秸_認(rèn)識(shí)了解，認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性，由此養(yǎng)成保護(hù)牙齒、講衛(wèi)生的優(yōu)秀習(xí)慣。又如，開展語言游戲教學(xué)活動(dòng)，以《相反國(guó)》為例，教師可通過多媒體直接展示視頻圖片，幫助幼兒對(duì)反義詞意義作出更好的學(xué)習(xí)理解，并結(jié)合內(nèi)容多樣的相反圖片，并結(jié)合游戲的方式，對(duì)反義詞做到充分理解和準(zhǔn)確運(yùn)用。如此，教學(xué)時(shí)通過對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)有效運(yùn)用，依托信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，使幼兒對(duì)相反詞做到更好的學(xué)習(xí)理解，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，以此促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的有效提高。

綜上所述，幼兒園階段現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)有效運(yùn)用具有重要影響作用。為此，幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)提高重視，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒園教學(xué)的重要作用，轉(zhuǎn)變革新教學(xué)觀念，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)做到熟練掌握，并對(duì)此加以合理有效運(yùn)用，發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒園教學(xué)效率，以此培養(yǎng)幼兒思維及能力的全面發(fā)展提升。

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