如何打造初中語文高效課堂提升語文教學質量

林春燕

摘要：提高初中語文課堂的整體教學質量水平與效率，是當前社會發展對初中階段教學所提出的新形式要求，而如何全面地提高當前初中語文課程的整體教學效率，則是當前初中階段教師需要重點思考的問題。對此，本文從課前、課程開展過程之中，以及課后三個角度，依次闡述了部分教學革新建議，希望對初中階段的語文教學的整體質量提升能夠起到相對積極地影響作用。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學質量提升

一、完善課前準備環節，調動學生們的探究意識

（一）設計明晰教學目標

明晰的教學目標，是保證課程開展與革新方向的重要因素，同時也是能夠為后續課程革新編排起到積極作用的理論依據，因此，教師在完善課前準備環節時，就可以優先從設計更為明晰的教學目標出發，利用明確的教學目標，激發學生們自身的學習、探究意識，從而進一步提高學生們的課程參與興趣與程度，這樣當前的初中語文課程整體開展質量與效率才能夠得到更為明顯的提升。而設計相對明確、清晰的教學目標，需要從課程內容、課程主題、預期教學效果以及教學標準等角度分別出發，在保證達成對上述幾點要素的全面化分析后，再依據本班學生自身的學習能力進行后續的課程規劃，這樣才能夠在有限的課程教學之中，將更多的教學內容傳達給學生，由此提高整體課堂的教學質量和效率，并進一步提升起學生本身的綜合能力發展。

（二）規劃整體教學流程

在擁有相對明晰的教學目標之后，教師還應該對現階段初中語文的課程整體教學流程加以新形式規劃，因為更具系統化的教學流程規劃，是保證課程高效展開的重要因素，所以完成這一角度的課前準備革新，將直接影響到課堂的教學質量與效率[1]。而當教師在對初中語文課程的整體教學流程進行規劃時，便可以主要從提問的角度發展革新思路，如“怎樣在單一的教學內容之中巧妙地融入教學活動”、“利用怎樣的教學手段才能夠一步步將教學目的加以深化”、“如何在課程的開展過程之中利用巧妙的教學方式，將將課程的連續性、發展性表達出來”……在當教師對這部分問題著手進行思考時，他們的腦海中往往就已經形成了一條相對明確的教學流程規劃，這時教師只需將其再與課程教學目標的確立加以融合，便能夠得到相對明確且高效的一種教學方式。

以人教版八年級語文下冊中的《社戲》這篇文章教學為例，教師在進行這篇文章的相關教學時，便可以依據文章的內容與主題，將課程教學的具體目標和相應流程加以確定。像本文的作者寫作思路主要是圍繞著“盼看社戲”、“去看社戲”、“懷念社戲”而展開，而社戲本身又屬于我國的一項優秀傳統文化，那么教師在課前準備設計時，便可以將學習作者的文章表述形式與情感作為課程的主要開展目的，之后再圍繞著這一傳統文化內容，利用多媒體信息技術展開更為豐富的課前導入，這樣既能夠有效調動大家的學習興趣，又能夠在一定程度上利用直接明確的教學思路和形式提高課程的開展質量，這對營造良好的高效課堂有著至關重要的作用[2]。

二、豐富課中教學手段，提高學生們的學習興趣

在完成課前準備環節的相關教學革新之后，教師想要切實保證課堂教學的整體開展質量，營造出更為良好的課堂氛圍，還要在課程的開展、應用手段角度完成基本教學革新，即利用更為豐富的教學手段，來提高學生們的學習興趣，這樣才能夠保證學生對教師所傳授內容的接受率，從而有效提高其整體課程的開展質量。而要想有效地將課程開展過程中的教學手段加以豐富與創新，并由此提高學生們的學習興趣，筆者認為教師可以著重從這樣兩個角度加以衡量：

（一）利用游戲與表演豐富教學形式

因為中學生其本身的生理、心理年齡都并不大，而且會對實踐表達的學習形式更加感興趣，所以教師在豐富課程教學手段時，就不妨從這一角度加以出發，利用游戲或表演的形式來開展教學內容，這樣便能夠在極大的程度上調動起學生們的學習積極性，同時能夠充分在有效的課程時間內提高教學的質量與效率[3]。而教師在利用游戲和表演的形式豐富教學手段時，還需要對所涉及文章的相關內容和主題加以分析，從而保證游戲與情境表演這兩種教學形式與文章本身的適配性，這樣才能夠切實發揮出新形式下的高效教學優勢，有效提高課程的整體教學質量與效率，最終達成培養學生全面能力發展的教學目的。

（二）巧妙利用多媒體這一教學手段

游戲與表演的教學形式更偏向于實踐，而為避免大多數受應試教育影響的教師不愿在課堂上添加較多的實踐教學環節，筆者認為教師還可以從應用新時代下多媒體教學技術應用的角度出發，以相對新穎的形式，同時達成吸引學生學習興趣、保證課程理論教學質量的教學目的。對此，教師就可以巧妙利用互聯網搜索和多媒體視頻、音頻及圖片的表達形式，來豐富學生們的認知，并調動其大家的學習興趣，最終達到提高初中語文課程高效開展的教學目的。

依舊以人教版八年級語文下冊中的《社戲》這篇文章為例，上文也提到了這一文章內容中所提“社戲”本身的表達形式隸屬于我國優秀傳統文化中的一種，而在當前社會中，大部分的學生尤其是像中學生這類年齡相對較小的學生來說，他們大多沒有見到過真實的“社戲”表演，再次基礎上教師進行絕對化直觀的文章講述，難免教學質量和效率不盡人意[4]。因此，教師為確保在學生對文章內容擁有相對了解的基礎上進行教學，就可以充分利用靈活且表達形式豐富的多媒體教學形式，來以視頻、圖片的形式對學生進行“社戲”等文章內涵的深度剖析，進而完善當前的初中語文高效教學。通過這樣的方式，不僅僅課程中的學習難度會相對下降，整體課程的教學質量與學生們的學習能力也將隨之得到有效提升。

結束語：

綜上所述，教師要想切實保證初中語文課程的整體開展效率，有效提高課堂教學內容的相關質量，就可以依次從課前的準備環節，完成對教學目標和教學流程的整體規劃，從而樹立起學生對課程的探究意識;之后再于課程的開展過程之中將教學手段進行創新與豐富，這樣對提高大家的學習興趣而言，能夠起到相對積極的發展意義。通過這樣的教學方式，既定的課程時間內，教師能夠將更為全面的知識內容傳達給學生，而此時課程的教學質量與學生們的自身的學習能力便也將得到相應的提升。

參考文獻：

[1]謝青.創建初中語文高效課堂的有效策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：211.

[2]馬清君.提高初中語文教學質量有效策略研究[J].文化創新比較研究，2020，4（14）：167-168.