農村小學語文教學中滲透生命教育的實踐研究

柏鳳仙 羅洪鑫 鄧志麗 劉麗

摘要：生命教育在全人類教育中占有重要的地位，包括從生到死的全過程以及涉及的各個領域的內容。它與人的生死和發展息息相關。生命教育的主要目的是確保每個人都能將“我之為我”的生命價值基于生命管理實現。《生命教育導師》這本著作深解生命教育的含義，并將其一直面臨生命和生死問題的教育這一重要含義予以明確。生命教育最重要的作用是提高大家對生命真正意義的認識，進而獨立地敬畏生命。積極生活，過上健康的生活方式，在相互關愛、分享生活的基礎上，獲得幸福的生活和內心的和諧，彰顯生命更大的價值。將生命教育滲透到小學生語文課堂教學中其現實意義十分重大。

關鍵詞：農村小學;語文教學;生命教育;滲透策略

引言

在近幾年中，我國校園環境中頻繁發生安全事件，之所以出現這種情況，主要是因為學生群體普遍缺乏生命意識，最終發生漠視生命等問題。基于這種背景，有必要針對學生群體開展生命教育活動。小學生的身心發展層次還比較低，在小學教育階段如果能夠積極開展生命教育，那么就可以顯著提高小學生的生命意識，使他們學會珍愛生命、思考生命。

一、在小學語文教學中滲透生命教育理念的重要意義

隨著科技、經濟的迅速進步，教育也應緊跟時代腳步。近年來，有關小學生生命、心理等方面受到傷害的事件時有發生。例如，網絡暴力、踩踏事件、交通事故等方面，由于小學生缺乏安全意識，在受到刺激或誘惑時，容易做出一些對自己或他人安全有危害的事，進而影響學生的身體和心理健康。所以，在小學階段開展生命教育，引導學生正確地認識和理解生命尤為重要。而如今，受到家長“望子成龍”的愿望，以及社會的風氣等因素影響，學生的興趣愛好難以實現，過重的學習壓力導致學生缺乏生活中其他能力的學習和養成。語文學科由于涉及內容廣泛，學習資料種類較多，非常適合滲透德育和生命教育。教師可以通過語文知識的學習，帶領學生樹立正確的人生觀念，結合教材帶領學生感悟生命的真諦。因此，小學語文課堂對幫助學生養成良好習慣，恰當認識生命以及其他品德素養的培養上具有重要意義。

二、小學語文教學中滲透生命教育理念的具體策略

（一）抓好實踐活動，鑄就健康人格基礎

生命教育的一個重要目標就是要幫助學生養成健全的人格。因此，農村小學應該利用好少年先鋒隊活動，組織豐富多樣的實踐活動，在這些活動中滲透生命教育，引導學生領悟生命的真諦，強化對生命本質的認知。例如，可以組織農村小學生參觀烈士陵園，了解革命先輩的英雄故事，了解他們不惜流血犧牲的原因。還可以通過組織“守法、珍愛生命”法制報告、“防震減災消防演練”“校園法律知識”等活動，開展心理健康教育、挫折教育、理想教育等，幫助小學生正確認識生命，塑造健康的人格，讓孩子的生活更有活力和光彩。通過6月1日文藝匯演、體育比賽等活動，讓學生參加豐富多彩的少先隊活動。學會感恩，學會生存，學會付出。培養學生的責任感和歸屬感，為培養學生健全的人格鑄就堅實的根基。

（二）通過語文教學感受人性的光輝，重視品德教育

生命如清澈的溪水，清冽并赤誠，源頭處沒有一點污染，而生活中存在很多的“調味劑”。正因如此，教師更要予以小學生正確的引導，帶領學生追求和諧，關愛生命，塑造正確的道德品質。例如，在學習《大禹治水》時，文章描繪了大禹身先士卒，為國為民的優秀品質，教師就可以以此開展德育培養，從人性出發，教給學生欣賞生命，珍視生命的道理。再如，《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章，通過易于被小學生接受的兒歌形式，將雷鋒的偉大事跡記錄下來，告誡和呼吁人們向雷鋒同志學習，塑造敢于奉獻，樂于肩負社會責任的優秀品質，利用偉人的故事激勵學生，培養學生對革命先輩的感激和敬佩之情。“教育的目的應是向人傳送生命的氣息。”因此，在語文知識的學習過程中，教師應注重利用生命意識引導學生，讓學生體會人性的光輝，結合教材帶領學生理解和熱愛生命。

（三）開展生命創作活動，強化生命教育的深度

小學生的人生閱歷比較單薄，想讓他們真正明白生命的意義，并領域生命教育的各項內容也是比較困難的。在這種情況下，教師可以考慮積極開展生命創作活動，引導學生通過這些實踐活動充分感知生命教育的內涵。結合小學語文課標來看，教師可以考慮通過讀寫結合的方式，帶領學生在閱讀文本材料以后，感知作者想要表達的生命情感，然后再結合自己的生命觀念將這些想法升華表現出來。通過這種方式，不僅僅能夠顯著提高學生的閱讀能力和寫作能力，還可以加深學生對于生命教育理念的認知水平，促進他們在后續成長過程中形成正確的價值觀。為了便于學生的生命觀念表達，教師在平時的時候也可以讓學生做好積累工作，記錄自己對生命的個性感悟，并將其融入寫作過程中。如此，生命創作活動就可以取得更好的成效，增強生命教育活動的深度。

比如，在小學語文六年級《狼牙山五壯士》教學中，教師就可以考慮在課堂教學活動進行完畢以后面向學生進一步講解我國革命戰爭時期的故事，強化學生對革命烈士為了革命勝利奉獻自己生命精神的認知水平，并讓他們說出自己心中的想法。在此基礎上，教師就可以面向學生傳輸生命奉獻的內容，引導他們理解我國國情體制下無私奉獻群體的偉大。在此之后，教師還要布置一篇小作文，讓學生將自己心中的生命理念表述出來，使他們可以在生命創作活動中進一步明確生命教育理念的真諦。

結束語

總而言之，教師要積極轉變觀念，加強對生命教育的重視，尋找有效方式積極開展生命教育，引導學生走出誤區，讓農村小學生從小樹立積極、健康、樂觀的人生觀，讓每一個生命煥發應有的光彩，助力學生創造更加美好的明天。

參考文獻

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