本刊編輯部
數學實踐性作業就是把學生所學知識學以致用,將數學知識和現實生活結合起來,從數學的角度去解決問題。它作為一種新型的作業形式,具有生活性、開放性、趣味性、探索性等特點。它不僅彌補了傳統作業形式單一、內容枯燥的不足,還有利于開拓學生的思維,培養學生的實踐能力。因此, 在小學數學教學中,教師可借助實踐性作業,通過聯系學生生活實踐、基于教材內容、找到知識點的關聯性等多個角度,設計實踐作業,激發學生學習興趣、引導學生體驗數學,拓展學生的數學學習思路。
讓學生與“錯題”相遇
“雙減”背景下,要減輕學生的作業負擔,不僅要控制學生的作業量,更要提高學生的學習效率。對此,教師需要精準定位學生知識掌握的薄弱環節,有針對性地進行講解和指導;學生則需要了解自身的知識漏洞,有針對性地鞏固相應知識。而錯題,就是提高學生學習效率特別好的“資源”。教師給學生布置制作手抄報的作業,讓他們根據自身知識掌握情況記錄“和錯題的故事”,使作業趣味化和生活化。在分析錯題、梳理錯題、記錄方法、知識拓展的過程中,鞏固單元知識,提高學習效率。
分析錯題,查漏補缺
知識可以分為兩類:一類是已經掌握的;一類是還沒有掌握的。只有針對性地對錯題進行分析,才能鞏固未掌握的知識,從而達到查漏補缺、提高學習效率的目的。對此,要引導學生通過改正錯題、分析錯題原因來精準定位知識點,從而更有效地進行學習,提高學習效率。……