內生課堂：為每一位學生的可持續發展服務

風雨兼程十五載，砥礪前行踐內生。教育的底色應該是什么樣的？我們能夠在浙江師范大學附屬杭州筧橋實驗中學十五年的課堂變革中看到——內生。

十五年篳路藍縷，筧實執著耕耘在“課堂”這一主陣地，打造出以“讓課堂充滿內生動力”為價值主張，以“讓學習實現自主高階”為過程主張，以“讓評價指向生命增值”為評價主張，以“讓課程服務生態治理”為生態主張的“內生課堂”。

十五年櫛風沐雨，筧實堅定踐行著“內生”這一教育理念，讓學生在學習過程中形成學習“內生力”，構建了“五段進階式”課堂基本流程，形成了以“平等、責任、信任、誠實”為核心的課堂契約，打造了基于“正向點贊”的“點贊式”評價體系，開發了支持選擇的資源供給平臺，并成為如今的窗口學校、優質學校、課改特色學校。

回顧十五年歷程，筧實打造了“基于自主、形成自治、走向內生”的學習樣態，培育了全國26個“內生課堂”實踐基地，走出了一條普通初中大面積高質量育人的實踐路徑，形成了在全國具有影響力的“筧實新樣態”，得到了各類媒體的特別關注。

砥礪內生使命，再譜育人華章?！皟壬n堂”這一高質量育人的“筧實范式”，不僅對基礎薄弱的初中有借鑒意義，而且對所有的初中學校發展都具有適用性。筧實將繼續秉持學生立場，遵循新時代教與學規律，探索面向未來的課堂變革，輻射更多學校，為每一位學生的可持續發展服務。

◎ 打造課堂契約 助力內生課堂

契約精神是一種后天培育的人文精神?！?br>