以愛滋養(yǎng) 融合成長

隨著中國特殊教育的日漸發(fā)展，融合教育已經(jīng)越來越被人們所熟知，越來越多的學(xué)前孤獨(dú)癥兒童有條件和機(jī)會接受融合教育。開展融合教育可以使特殊兒童身心等各個方面均得到適宜的發(fā)展，并可以發(fā)揮其潛能，為今后自理、平等地參與社會生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，開展融合教育已經(jīng)成為刻不容緩的教育使命。

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園成立于1956年，是北京市示范幼兒園，北京市早教基地和特教基地。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園充分借助北大及醫(yī)學(xué)部專家資源，承擔(dān)中國學(xué)前教育研究會“十二五”課題“孤獨(dú)癥兒童支持性游戲的研究”，榮獲課題成果和論文一等獎；承擔(dān)的“十三五”課題“幼兒園生命教育課程的行動研究” 和“支持性游戲環(huán)境下孤獨(dú)癥兒童社會性發(fā)展的研究”已獲得專家高度肯定。

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園從2006年至今，已接待800多名孤獨(dú)癥兒童家庭咨詢，干預(yù)400多名孤獨(dú)癥兒童，有80余名畢業(yè)，43名升入普通小學(xué)。幼兒園作為國培基地、北京市殘聯(lián)融合教育試點(diǎn)單位和海淀區(qū)新教師師德培訓(xùn)基地，每年接待大量參觀學(xué)習(xí)者，經(jīng)常開展觀摩活動，為社會公益事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。

◎ 提高孤獨(dú)癥兒童社會交往能力的研究

自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種廣泛性發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)包括語言發(fā)展障礙、情緒障礙、社會交往障礙、認(rèn)知障礙。孤獨(dú)癥兒童在社會交往中，普遍有缺乏明顯的情感、缺乏對人的關(guān)注、缺乏眼神交流和遠(yuǎn)離人群等表現(xiàn)。……