“四位一體”研訓機制助推區域課堂變革

王敏文

浙江省寧波市鎮海教師進修學校是集教師培訓、教學研究、教育科研、教育技術于一體的區域教育教學業務綜合管理服務機構，這種“小實體、多功能、大服務”的辦學機制在促進區域教育教學質量的提升和教師專業發展上發揮了積極作用。如何進一步發揮學校“四位一體”的機制優勢，推進區域課堂教學改革，讓課堂充滿生命活力，促進師生生命的共同成長，是新時代推進教育高質量發展賦予我們的重要命題。對此，我校以教育科研為先導，教師培訓、教學研究、教育技術深度融合，開展了以“三有三聲”為特征的“生命成長型”課堂建設的研究與實踐。

“三有三聲”是指“有趣、有序、有效”和“笑聲、掌聲、辯論聲”，這是對課堂教學狀態的一種簡單描述。以“三有三聲”為基本特征的“生命成長型”課堂需要我們對課堂教學內涵、表征、范式、課例等進行深入研究，從而改進課堂教學，提升課堂效益。近年來，我們依托“四位一體”機制，以“三有三聲”為基礎，在“實踐樣態”方面進行了積極的探索。

分層研學，探索學生生命成長規律

要推進“生命成長型”課堂建設，必須要讓包括教育行政干部、研訓員、校長、業務校長、任課教師在內的全體教育人對生命教育理念有全面、深刻的認識。為此，我們通過分層研學的方式，探索學生生命成長規律。

理解生命教育理念，做好促進學生生命成長的頂層設計 在提高生命教育的“觀念水位”上，教育行政領導、校長至關重要。其中，校長對生命教育理念的認識高度，關系到對學生生命成長的頂層設計?！?br>