小學(xué)“全學(xué)習(xí)”課堂的“三式”推進

樂碧云

從2015年提出建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，到2018年全國教育大會提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，再到2019年提出“堅持五育并舉”，時代發(fā)展與教育變革都呼喚跨時空學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨界學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理念，帶來了學(xué)習(xí)方式的變革。在此背景下， 浙江省寧波市江北區(qū)第二實驗小學(xué)確立了以“全學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)的課堂教學(xué)變革。

“全學(xué)習(xí)”是一種“育人思維”，是一種系統(tǒng)思維，包含了“有機關(guān)聯(lián)式思維”“整體融通式思維”“綜合滲透式思維”。“全學(xué)習(xí)”課堂的推進主要以單元融合式（單元/大單元整合）、跨學(xué)科融合式、活動融合式（基礎(chǔ)課/拓展課+活動）等三種類型展開。

單元融合式：單元/大單元整合的“全學(xué)習(xí)”課堂

“全學(xué)習(xí)”課堂立足學(xué)科素養(yǎng)，不僅關(guān)注一課的教學(xué)，更關(guān)注學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生解決實際問題的能力。近年來，學(xué)校率先在語文學(xué)科開展單元整組教學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)科開展大單元整合教學(xué)。

基于單元整組的語文主題性學(xué)習(xí) 語文課堂教學(xué)探索以問題解決為核心的單元整組教學(xué)，以主題型語文教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與可鏈接的課外課程資源的基礎(chǔ)上，進行全盤考慮，進行單元整組教學(xué)設(shè)計與實踐。單元整組教學(xué)不僅可以有條不紊地將一個單元的內(nèi)容編制成一個主題單元，而且將多個具有內(nèi)在聯(lián)系的主題單元搭建成一個系統(tǒng)，真正實現(xiàn)階段性、連續(xù)性、循環(huán)性的統(tǒng)一。……