構建以學生為中心的化學互動課堂

符揚生

《普通高中化學課程標準（2017年版）》前言中指出：普通高中的培養目標是進一步提升學生綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有科學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。新課標倡導真實問題情境的創設，開展以化學實驗為主的多種探究活動，激發學生學習化學的興趣，促進學生學習方式的轉變，從而提高化學學習效率。這意味著，教師要改變原有的課堂形態， 轉換傳統的教學方式，實施以溝通為核心的合作探究式互動課堂。這種互動課堂以學生自主學習和合作探究為特征，引導學生在與他人和學習資料及媒體的互動中構建自己的知識，促進學習效果的提高。可見，互動課堂的實施要求學生積極地參與到課堂學習和課堂互動中來，學生應該是課堂的主人，課堂教學也應該以學生為中心。那么，如何引導學生在互動中積極參與高中化學課堂的學習呢？

化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、轉化及其應用的一門基礎學科，其特征是從微觀層次認識物質，以符號形式描述物質，在不同層面創造物質。課堂互動的實施應建立在學科知識的學習基礎之上，要具有針對性和目的性，同時是一種雙向交流和影響，但主體是學生，學習活動是互動的載體。基于此，嘗試從高中化學學科特點出發，探析引導學習積極參與課堂互動的方法和原則。

循序漸進地下放學習責任

要使學生積極參與到課堂中來、積極與教師或同伴互動，就要切實落實學生的學習主體地位，使之真正成為學習的主人。……