拼音教學的減負與增效

馬小茜 王海紅

“雙減”政策是對新時代背景下教育方式轉(zhuǎn)型的有力探索，是讓教育回歸初心的重要途徑，為課堂優(yōu)化教學帶來新的挑戰(zhàn)。漢語拼音是認讀漢字音與形的重要基礎(chǔ)，更是小學生學習普通話的主要工具，是識字、識詞、閱讀的拐杖，是小學期間的奠基性任務。本文提出在“雙減”背景下提高漢語拼音教學的實效性，通過實例淺析如何在“減負”的同時增效。

“雙減”政策下漢語拼音教學面臨的考驗

“雙減”政策減輕了學生的學習負擔，并不是降低學習效率，對教師來說這是新的挑戰(zhàn)。漢語拼音是枯燥無味的字符，沒有了課下的鞏固與課外的輔導，在學校課堂上就更需要有獨特的教學活動設(shè)計、新穎的有趣的游戲活動才能更好地吸引學生的注意力，讓學生在課堂中有“探索感”和“經(jīng)歷感”。

零基礎(chǔ)漢語拼音教學 基于對40名學生的前測調(diào)查，有一半以上的學生不認識拼音字母，或者雖見過，但是發(fā)音、嘗試書寫并不準確。這也是“雙減”政策下我們面臨的第一個挑戰(zhàn)，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)立學習準備期，更要在課堂上做“加法”，以增強課堂實效。

零起點漢語拼音教學 為了進一步加強小學教育與幼兒園時期的有效銜接，適應學生個性的差異與特點，讓教育符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，教育提出了“零起點教學”，而“零起點教學”是漢語拼音學習的重中之重，是基于當前減負政策下開展的一種凸顯教育起點公平的行為，教師要就低不就高，尊重孩子正常的學習規(guī)律，在減負的同時增效。……