提升幼教質量，做好幼小銜接工作

吳帥

2021年暑期，“雙減”轟動了整個社會。那么“雙減”政策落地，幼兒園可以做些什么？如何幫助家長緩解焦慮？筆者認為，作為幼兒園，可以通過“提升學前教育質量，做好幼小科學銜接工作”，緩解家長焦慮。

看幼小銜接的過往，尋找銜接教育的經驗

提到幼小銜接，對學前教育者來說并不陌生，中華人民共和國成立至今，我國就幼小銜接教育工作相繼出臺過一系列教育政策，經歷了從幼兒園單向執行主體時期（1949～1988年），到幼兒園和小學雙向執行主體時期（1989～2009年），再到多元利益相關者執行主體時期（2010年至今）的演變過程。旨在促進和保障幼兒順利實現從幼兒園教育向小學教育的過渡，并取得了一定的成效。

自2015年起北京市大興區學前教研室帶領各園以教科研引領的方式開展研究工作，但研究的點比較散，僅涉及自我管理能力、社會交往、數學學習能力、語言表達以及家園共育等方面的內容。小學與學前也經歷過聯動、互訪教研的模式，但僅停留在對領域、學科知識內容、形式上的了解。沒有形成可依據、可操作的課程或案例等落地成果。

2020年學前教研室成立了幼小銜接專研組，通過課程核心組，業務干部教研共同體、大班教師教研工作坊三級教研的模式，開展幼小銜接研究工作，從三個群體、三個層面、三個角度進行。基于《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）、《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），開展幼小銜接策略的研究。以發展目標切入，共促全面銜接。……