情境教學法在小學數學教學中的應用探究

黃麗敏

小學數學的學習是為了讓學生掌握數學的基礎知識，同時培養數學思維。但是在傳統的小學數學教學中，教學模式比較單一、枯燥，學生的興趣不高。而利用情境教學法，可以提升學生的學習興趣，幫助他們理解數學知識，從而增強小學生學習數學的效果，提高數學綜合素養。

一、情境教學法的基本概述

很多人把情境等同于場景或環境，實際上情境應該包括景物和情感兩個要素。情境教學法就是利用人們的情感體驗及外部設施、環境等進行教學的一種方法。簡言之，情境教學法就是教師通過創設情境，將小學生的數學學習和他們的日常生活緊密相連，以提高他們的學習興趣，并最終獲得良好的教學效果的一種方法。教師創設的情境沒有因為外在形式發生變化而對傳授知識造成影響，學生也在情境教學中把知識與日常的生活緊密相連，更容易理解和學習知識。比如，教師在教學的過程中，要利用多媒體設施等輔助性的教學工具為開展教學提供一個良好的教學的情境或環境，同時教師還要與學生進行充分的情感交流，不斷地提高學生的學習熱情，讓他們能夠沉浸于教師創設的學習情境中，從而不斷地汲取知識和能量，提高自身的學習水平。

情境教學法包括真實的情境和虛擬的情境。真實的情境就是教師借助一些外力或輔助工具，為學生創設一個真實的生活情境。比如，在學習“100以內的加減法”時，教師可以為學生創造一個到超市購物的情境———把教室陳列成超市的模樣，桌子上放一些商品并貼有相應的價格標簽，從而讓學生通過實際購物解決相應的數學問題。……