談在“教材比較”視角下的高中物理備課策略

王敏;。

在當前一個標準，多種教材并行教學的背景下，“教材對比”是一種非常好的備課方法。對于高中階段的物理課堂教學來說，教師在備課時應當參考課程標準，在對現行教材版本進行詳細解讀的基礎上，采用“教材比較”的方法從知識結構、配文圖片、欄目設置、實驗安排、習題開發等多個方面，突出教材的教學因素和教學含義，開發所有可用的課程資源。下面就以“摩擦力”的教學為例，闡述這一方法的具體實施策略。

一、教材比較的重要性

在開展物理課堂教學前，備課是非常重要的基礎工作之一。不少的教師在備課的過程中僅注重教材中諸如課程介紹、知識學習點、掌握教學節奏、小組學習等“教”的方法，以及在進行教材研究時僅研讀了本地區或校區使用的指定教材和參考資料，以及常用的學習計劃和指南，這樣設計出的教學內容單調、死板，缺乏多樣性。事實上，教師應該認真研究現行的“一個標準，多種教材并行”的特點，深入分析和思考課程標準和教材的要求，將可以利用的資源進行再次整合利用，以便更好地貼合新課程改革的理念。課程標準的重要性是不可忽視的，對于課程標準，各類教材的編寫者都會有著不同的理解與看法，并在此基礎上延伸出不同的編寫思路與方法，不僅為教師備課和教學提供了豐富的資源和空間，還為教師提供了深入閱讀教材，靈活使用教材的研究機會。因此，以高中物理教學為目標，以《普通高中物理課程標準》為參考，提出的在“比較教材”的基礎上進行備課的想法是十分有效的教學方式之一?！?br>