“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計

王迎輝

在減負增效背景下，小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計是“雙減”政策實施的重點環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師需要在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計中落實教育改革理念，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠支持。本文從《圓明園的毀滅》課例出發(fā)，探究減負增效背景下小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的要點及方法，以期為促進學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠支持。

一、趣味作業(yè)，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)語文課文《圓明園的毀滅》在教學(xué)實踐中，在創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計方面，為學(xué)生設(shè)置趣味性作業(yè)，可以有效吸引學(xué)生注意力。趣味性作業(yè)，要能從學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生被作業(yè)有效吸引，從而主動投入到作業(yè)中去。在課堂教學(xué)中，教師為讓學(xué)生主動投入到教學(xué)實踐中，可以在多媒體上播放一段列強火燒圓明園的片段，為減輕學(xué)生負擔(dān)，教師可以設(shè)置如下小組作業(yè)。

將學(xué)生分為幾個小組，每個小組都要做課堂作業(yè)。課堂作業(yè)為：1.圓明園毀滅的原因是什么？2.站在圓明園的廢墟前，你想說些什么呢？讓小組討論這兩個問題，并將自己的思考、感受與心得寫在本子上，然后每個小組都要挑選一名同學(xué)回答問題。趣味性作業(yè)不能僅停留在趣味層面，更要能有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生深入思考與探究，然后在做作業(yè)中有所感受與啟發(fā)。《圓明園的毀滅》這篇課文通過設(shè)置趣味性作業(yè)，不用再進行大量的課堂練習(xí)，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生的作業(yè)時間并不長，且可以在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生思考圓明園毀滅的原因，有當(dāng)時清政府積貧積弱，也有全國人民的麻木，更有列強的野蠻。……