王迎輝
在減負增效背景下,小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計是“雙減”政策實施的重點環(huán)節(jié),小學(xué)語文教師需要在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計中落實教育改革理念,為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠支持。本文從《圓明園的毀滅》課例出發(fā),探究減負增效背景下小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的要點及方法,以期為促進學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠支持。
一、趣味作業(yè),吸引學(xué)生注意力
小學(xué)語文課文《圓明園的毀滅》在教學(xué)實踐中,在創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計方面,為學(xué)生設(shè)置趣味性作業(yè),可以有效吸引學(xué)生注意力。趣味性作業(yè),要能從學(xué)生興趣出發(fā),讓學(xué)生被作業(yè)有效吸引,從而主動投入到作業(yè)中去。在課堂教學(xué)中,教師為讓學(xué)生主動投入到教學(xué)實踐中,可以在多媒體上播放一段列強火燒圓明園的片段,為減輕學(xué)生負擔(dān),教師可以設(shè)置如下小組作業(yè)。
將學(xué)生分為幾個小組,每個小組都要做課堂作業(yè)。課堂作業(yè)為:1.圓明園毀滅的原因是什么?2.站在圓明園的廢墟前,你想說些什么呢?讓小組討論這兩個問題,并將自己的思考、感受與心得寫在本子上,然后每個小組都要挑選一名同學(xué)回答問題。趣味性作業(yè)不能僅停留在趣味層面,更要能有效吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生深入思考與探究,然后在做作業(yè)中有所感受與啟發(fā)。《圓明園的毀滅》這篇課文通過設(shè)置趣味性作業(yè),不用再進行大量的課堂練習(xí),更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生的作業(yè)時間并不長,且可以在有限的時間內(nèi),讓學(xué)生思考圓明園毀滅的原因,有當(dāng)時清政府積貧積弱,也有全國人民的麻木,更有列強的野蠻。……