小學道德與法治教學中情境體驗導學的實施路徑

小學道德與法治課程立足于學生的日常生活，以培育學生優秀的人格和行為習慣、使學生愿意探索和熱愛生活為宗旨，具備活動性、綜合性和開放性的課程特色。但隨著當前教育改革的進一步發展，小學道德與法治課程仍然存在著部分問題，教師需要積極探索有效的措施、創新教學模式、提高課堂教學效率，進而達到培養學生良好道德素養的教育目的。在此背景下，基于情境體驗導學構建小學道德與法治課堂成了有效的教學方式，情境體驗導學法可以有效發揮學生在課堂中的主體作用，對學生的課堂學習效果起到積極促進作用。本文對小學道德與法治課程中存在的問題進行了剖析，并探究了將情境體驗導學法運用到小學道德與法治教學中的路徑。

一、情境體驗導學法的作用

情境體驗導學法是指教師依據課堂教學內容設計教學情境，讓學生主動地參與其中，并進行自主學習。教師可以為學生提供必要的幫助和指導，并運用所有可使用的資源滿足學生的需求，使他們能充分了解和掌握知識點，進而提高實際應用能力。教師在小學道德與法治課程教學活動中運用這一教學方法是新課程改革的必然要求，這也有助于彌補傳統課堂教學的不足之處。學生在這種立體、多元化的教學方法下得以更為直接地理解抽象知識，提高綜合能力。

二、在小學道德與法治教學中運用情境體驗導學法的意義

（一）化被動為主動，發展學生思維