運(yùn)用情境教學(xué)法增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果

語(yǔ)文學(xué)科本身是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包含了語(yǔ)言表達(dá)和文化輸出兩部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而言，有著非常重要的影響。語(yǔ)文學(xué)科涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，比如文言文、古詩(shī)詞等在語(yǔ)文教材中都有涉獵。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和信息技術(shù)的發(fā)展，教師創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法，通過(guò)寓情于景、情景交融的方法，能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。

隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下的教學(xué)需求。因此教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，融入情境教學(xué)模式，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地汲取知識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性。情境教學(xué)法可以幫助教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，使學(xué)生在虛擬的情境中理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章表達(dá)的情感，從而增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的效果。教師應(yīng)重視情境教學(xué)，以此推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了探討，提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、初中語(yǔ)文課堂教育現(xiàn)存問(wèn)題

教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)下教育的實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，構(gòu)建科學(xué)高效的語(yǔ)文課堂。就當(dāng)前階段的初中語(yǔ)文教學(xué)而言，語(yǔ)文課堂依然存在著一定問(wèn)題。

第一，一些教師的教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新。還有一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在開展教學(xué)或布置作業(yè)時(shí)，形式也比較單一。不管是灌輸式教育還是機(jī)械式教學(xué)，對(duì)于當(dāng)下的初中生而言都是不利的。如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的渠道增多，以往單一的教學(xué)模式往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想效果。……