基于“雙減”政策優化小學語文教學的策略

隨著《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》等文件的出臺，“雙減”政策已成為當今教師開展教學工作的重要課題。在此背景下，廣大教師應正視教學與育人工作的內在聯系，以“促教學創新，為學生減負”為主題，運用多元化教學手段組織教學內容，優化課堂架構，加快落實“減負、提質、增效”的政策要求，促進學生能力、情感、素養的綜合發展。

一、“雙減”政策背景內涵解讀

“雙減”政策主張教師將教學重心放到課堂教學中，即豐富教學內容、創新教學方法，立足當下學生的能力和認知特點，注重多元化教學資源開發，加強各教學環節之間的聯系。“雙減”政策強調教師以服務學生為主，使學生回歸到課堂中，結合理論、實踐等學習活動，切身感受到課堂學習的樂趣，以促進學生思維、能力的發展。

二、“雙減”政策下小學語文教師教學思路的轉變方向

（一）明確教育目標

“雙減”政策下，教師應明確教育目標，根據單元教學目標要求，重新整合教材重難點知識，結合小學生的認知特點，以周、月、學期為時間節點制訂教學計劃。一方面，豐富教學手段，保證學生的學習熱情；另一方面，要注重課時安排與教學內容的增刪，簡化學生學習流程，提高其知識獲取與知識運用的基本能力。

（二）增強師生互動

“雙減”政策下，師生互動也是推動高質量課堂建設的關鍵因素。在實際教學過程中，教師應秉持實時跟進的教育原則，圍繞學習能力、情感認知等要素對學生分層，針對不同層次學生的能力和發展需求，為其設計階段性、層次性的學習任務和目標，在減輕學生負擔的同時，提高他們的學習積極性。……