情感教育在小學數學教學中的滲透

研究表明，情感教育的有效實施，可以促使學生在學習過程中產生積極、正面的情感。在小學數學教學中滲透情感教育，能增強學生的信心，使學生在學習中保持積極態度，讓學生在學習知識的同時，綜合素質和各項能力也可以獲得發展。作為小學數學教師，不能忽視對學生的情感教育，如果一味地給學生灌輸知識，會給學生造成壓力，同時也不利于學生品格的培養。筆者就情感教育在小學數學教學中的滲透問題，從以下幾方面展開論述。

一、小學數學教學中情感教育缺少的原因

在傳統教學觀念的影響下，部分數學教師選擇將理論知識作為教學內容的重點，忽略了情感教育。數學學科更強調邏輯性、科學性，專業性較強。在傳統思維中，學生在學習數學時只需要析難解疑，以成績論學習效果。這樣導致部分數學教師的教學方式循規蹈矩，無法激發學生學習的興趣。比如，教師在教學過程中沒有考慮學生的個體差異，沒有分層提問、設計課堂作業，導致學生因為回答不上問題，或者不能很好地完成作業練習而產生負面情緒。又如，當學生在學習中遇到困難，成績下降時，教師沒有及時耐心地引導學生，學生產生畏難情緒，逐漸對數學失去學習興趣。教師在小學數學教學過程中加入情感教育，能夠促使學生在學習活動中產生積極、正向的情緒，使其在掌握專業知識的同時，提高自身綜合素養與學習技能。因此，小學數學教師應該巧妙地在數學教學中滲透情感教育。……