大班音樂游戲中教師的指導策略調查

音樂游戲是一種有規則的游戲活動，它以既定的音樂為伴奏，其活動目的是發展幼兒的各種音樂能力。作為幼兒園游戲中的重要組成部分，音樂游戲在提高幼兒的表現力、創造力方面具有重要作用，而教師的有效指導對發揮音樂游戲的價值起著至關重要的作用。筆者通過對濟南某所幼兒園大班的6個音樂游戲案例進行觀察和記錄，運用文獻研究法、觀察法和訪談法，了解了教師在大班音樂游戲中的指導策略情況，分析了教師在指導幼兒進行音樂游戲時存在的問題，并嘗試提出優化教師對大班音樂游戲指導的建議，希望能夠為教師的實際教學提供新思路。

一、在大班音樂游戲中教師指導策略存在的問題

這次調查是濟南的某所幼兒園作為調查地點，按照音樂游戲的分類，每一類音樂游戲選取2個大班音樂游戲案例進行分析：歌舞游戲選擇了《風兒找媽媽》和《搖擺舞》，表演游戲選擇了《小小按摩師》和《鉛筆盒進行曲》，聽辨反應游戲選擇了《雷神》和《鍋碗瓢盆交響曲》。根據這6個大班音樂游戲案例，筆者整理并統計了教師在音樂游戲中的語言指導和非語言指導的使用頻次，以及教師主動指導和幼兒主動求助的次數，據調查結果發現，教師語言指導的次數為106次，占比為76%；非語言指導次數為33次，占比為24%。其中，81%是教師主動指導，19%是幼兒主動求助。筆者對大班教師進行了訪談調查，發現12位受訪的大班教師中有10位教師接受過系統的音樂教育，2位教師沒有接受過系統的音樂教育。……