在游戲活動中培養大班幼兒的探究意識

隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的頒布與實施，培養幼兒的探究意識和創新能力已成為幼兒教育的重要任務。幼兒天性活潑好動、好奇心強，在幼兒教育中，教師應利用幼兒的天性和認知特點組織游戲活動，促使幼兒主動探索事物的本質和屬性，讓幼兒在探索的過程中大膽地猜想、思考、想象和驗證，從而發展幼兒的能力，培養幼兒良好的人格品質。在幼兒園大班教學中，教師應著重培養幼兒探究意識，這能夠幫助幼兒形成積極樂觀的價值觀和生活態度，有助于幼兒健康成長。

一、大班幼兒探究意識培養的理論基礎

（一）生命教育理論

生命教育理論明確提出，要尊重幼兒的主觀意愿，將幼兒視為獨立的生命個體，依據他們的真實需求開展教育活動。在生命教育理論的影響下，幼兒園在實施教育計劃和方案時，應將幼兒感興趣且契合幼兒身心發展規律的游戲活動融入教學體系，這樣不僅順應了幼兒的成長規律，還有利于培養幼兒的探究意識。

（二）人本主義教育理論

人本主義教育理論強調教師應以培養受教育者獨立思考能力、自主探究能力等為主，并與幼兒教育工作結合起來，即幼兒教育工作要為幼兒的成長與發展提供獨立的空間，讓幼兒獲得主動學習的機會，教師要做幼兒背后的支持者和身旁的協助者，引導幼兒在獨立思考和探究中發現事物的本質。基于人本主義教育理論，將培養探究意識作為大班幼兒活動的基本任務之一，成為幼兒園和教師的必要選擇。……