互動教學在初中物理課堂上的實踐

劉玲芳

【摘要】交流教學是一種遵循學習與交流一體化原則的教學方法，強調師生之間的雙向交流和學生之間的橫向交流，從而獲得更好的教學效果。將教學環境引入情境計算機輔助學習方法：概念性教學理念和抱負學習理念，創造學生的學習潛力，增強參與性理解，提高教學效率。

【關鍵詞】互動教育;初中物理;課堂實踐

建立積極熱烈的互動式課堂教學，既能夠加深與教師之間的合作關系，也能夠使學生更快更牢固地了解專業知識。以前的填鴨式教學法直接造成了老師與學生無法互動，老師在課堂上一味地輸出知識點，學生被迫接受，并且還存在許多問題沒有開口表達，更多的學生在掌握物理知識點之前就產生了畏難情緒，造成教學效果很差。所以，老師要通過互動式教學方法，引導學生提出實際問題，并加強學生溝通交流，尋找滿足學生的實際需求和改善學生成績的教學策略。

一、初中物理教學現狀

我國初中物理新課程標準明確強調物理教師在教學實踐過程中必須重視學生的評價、診斷和激勵，了解學生在自主發展中遇到的困難和障礙，以反映學生個體差異、釋放學生本質、實現學生良性成長為教學目標。確保學生不僅掌握中學物理的學習技能，而且在自主學習和實踐研究的過程中實現自身的全面成長。然而，在傳統應試教育的影響下，一些中學物理教師沒有認識到學生的主要價值，把個人精力和時間放在理論知識的傳授上，不僅忽視學生學習能力的發展和自身教學經驗的積累，還忽視與學生的溝通和互動。……