農村高中學校在新高考形勢下的發展

李光

摘 ?要：在教育事業不斷發展的背景之下，農村高中學校教學形勢緊張。高中階段對學生的性格養成、自主發展有重要影響，也是我國在高素質人才培養期間的重要工作。在各級單位的引導之下，高中教育事業不斷發展，地方在人才培養方面有更多的實踐條件。農村高中面臨的現實問題較多，不僅要保障教育教學質量，還需要思考未來的發展方向，才能給農村高中生提供更多的發展機會。

關鍵詞：農村高中;新高考;學校發展

一、新高考背景下發展農村高中教育事業的重要意義

（一）有助于普及高中教育

調查研究表明，高中教育教學工作的毛入學率在60%左右，城鎮地區基本上能達到普及高中教育的目標。但是農村高中的普及率在50%左右。這能說明在2021年要普及高中階段教育，工作的重點與難點是在農村地區。從另一方面來講，要普及高中教育任務，工作重點就是在農村地區，政府以及相關部門，要找到發展農村高中教育事業的相關策略。從學齡人口的變動來看，農村高中學齡人口的數量，在全國高中學齡人口分布之中的比例較大。由此可見農村高中，是否能緊隨新高考形式，找到自身的發展道路，并鞏固高中農村義務教育成果，以及普及高中階段教育，都有著不可替代的作用。

（二）控制城鄉差異，滿足社會公平的要求

我國進入新經濟發展時代之后，城鄉差異一直是存在的。城鄉教育機會本身也有著較大的差異。現如今初中生升入高中的比例相對較多。城市地區與農村地區的升學率，甚至是幾倍數的差異。所以高中階段教育機會減少，城鄉差異逐漸擴大化的情況也會出現。我國在發展經濟的過程中，城鄉地區本身就有著較大的差異，教育更是影響地區發展的因素。所以在新高考政策之下，高中學校要探索自主發展道路，為農村高中生提供更多的受教育機會。

（三）鞏固農村義務教育成果

在新時期教育研討會議之中，有關的調查研究表明，農村地區輟學的問題仍然存在。初中教育存在問題，會加劇學生的輟學率，不光是教師教育引導的方式會影響學生，其實家庭或者社會以及國家的經濟發展，也會影響農村學生的選擇。有很多農村學生認為初中畢業之后沒有出路，尤其是在互聯網時代，大學生就業情況不容樂觀，如果家庭教育方面不到位，就會有不少初中沒畢業的人到大城市去打工。在初中階段，有一些學生會了解各個班級的升學率，如果學生發現自己不能考上高中，就不愿意繼續努力學習。家長對子女的期待少，不愿意承擔高中教育的經濟費用。這種現象就需要發展農村高中教育，順承義務教育工作，給農村學生提供更多的學習機會。

二、農村高中教育教學普遍存在的問題

（一）教學方式落后

農村高中所使用的教育教學模式，相對而言是比較傳統的。教師更關注學生的學習成績，希望能以高考為基礎，給學生設定學習計劃，要求學生按部就班地完成學業。這種教育教學理念影響之下，學生很有可能會對高考出現錯誤認知，認為只要完成學業就萬事大吉，忽視自我的綜合發展需要。教師的教育教學理念落后，在教學實踐工作期間，學生難免會出現抵觸情緒，對自我的學習發展有不良影響。

（二）忽視學生興趣發展

高中生學業壓力較大，但不表示日常的生活只有學習，也需要一些課外生活去豐富自我。農村高中本身的條件有限，在運動鍛煉、藝術活動方面，沒有專門的活動教師。甚至一些高中學校，為了讓學生有更多的時間去學習，會將體育、音樂等課程的比例減少，這樣一來，高中生想要發展興趣愛好就會面臨諸多的困難，學生要想與教師建立良好的關系，也會有很多問題。

（三）教學改革工作不深入

農村高中在教學改革方面，首先要保障學校管理層對這項工作有正確的認識，教師對學生積極引導。事實證明，在高考升學這方面，農村高中學校的管理層有一定的發展指標的要求，就會出現學校教育與上級工作要求有沖突的情形。要想完成教學改革目標，就要將教學管理工作深度落實，這樣一來傳統教學工作的弊端才能被處理，在追求多元化發展的過程中，學校與教育部門統一戰線能夠為高中生的全面發展奠定基礎。

三、在新高考形勢下，農村高中發展的相關建議

（一）堅持以生為本的理念

在高中教育教學實踐階段，始終堅持以生為本的理念，能夠順應新高考的形式。這是因為高考更關注學生的自我素養發展，在教育教學實踐階段，學生的學習成績提升很重要，但同時學生也應該有良好素養。新高考更是堅持以生為本的素養，展現教育事業發展的影響力，在反復的實踐與探索之中，形成一種較為特殊的發展模式。在課程教學或者學生思想品德引導方面，關注眼下高中生最需要改變的部分，那么在這一策略之下，高中生就能夠獲得更多拓展綜合能力的機會，不僅能掌握文化知識，還能發展自我素養。

（二）做好教學投入，完善教學設施

為規避城鄉教育教學存在的差距，需要加強農村基礎建設，控制這方面的差距，避免在城鎮化發展的過程中，出現教育不均衡或者投資管理方面的問題。教育教學工作，需要保障學習者的自身能力，向人和生命自然尋求幫助。學生在實踐的過程中，無論是在學習還是生活方面，都要坦然地接受這種差異，才能保持一個穩定的態度。在教學投入方面，要盡可能地滿足高中生多元化的發展需要，順應新高考改革的要求，注重高中生的內在學習潛力的激發，才能展現教育教學的價值。解決地區發展的問題，是需要考慮政策問題，提高發展意識的。而將教育教學工作平衡落實，更多是幫助學生在離家近的地方上學，仍然能獲得更多的發展機遇。

（三）合理分配教學資源，豐富教育教學形式

農村地區學校教育，本身就有可能會出現，思想觀念落后，或者發展不均衡的情形。不少專家以及學者，開展大量的理論要求，給實踐工作提出相應的完善意見，但是仍然會存在一定的問題，所以在新高考背景之下，探索新的發展道路也是極為關鍵的。所以教育管理部門以及學校，都要保障教育教學資源分配的均勻性，讓高中生能獲得更好的受教育條件。

（四）建立多元化的教學培養體系

在農村高中生教育引導階段，確立教學改革發展目標，擴大學生的知識面，需要考查學生的綜合素質，而不是單純地掌握書本的知識。學校教育要順應新高考發展形勢，構建完善的教育教學培養體系，幫助高中生快樂學習，并發展自我的興趣愛好。農村高中生沒有辦法決定自己的出身環境，但是在興趣愛好發展以及未來的專業學習方面，都是有自己選擇的權利的。在農村教育教學管理期間，父母對孩子的教育工作要足夠重視，幫助學生解決在個人能力、興趣發展方面的問題，追求更好的生活，也不能忽視陪伴對孩子的影響，避免農村高中生自我發展，與城市高中生之間的差距逐步加大，影響學生的全面發展。

四、結語

新高考不僅是給全體高中生提供了新的發展機遇，也是給農村高中學校提出了新的發展思路。所以要順應改革發展道路，建立完善的教育教學管理體系，幫助高中生不斷發展自我，不僅要努力學習基礎文化知識，高中生也要關注自我的綜合發展需要，這樣一來不僅能完成學習目標，還能獲得全面發展的機會。此時農村高中生，即便在農村高中學校之中學習，有良好的學習心態以及勤奮努力的學習意識，仍然能獲得更多的發展機會。

（責任編輯：汪旦旦）

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