英語課堂巧施德育

夏志瓊

英語作為一門語言基礎學科，教師在教授學生英語知識，培養學生聽說讀寫語言綜合運用能力的同時，也要在遵循學生身心發展規律的基礎上創造性、針對性地開展德育。如何在英語教學的課前、課中和課后巧施德育，筆者有以下思考。

言傳身教感染學生。身教勝于言教，英語教師始終要用自己的一言一行去感染學生。初中生的可塑性、模仿性很強。教師除了要有較高的知識水平，較強的教育教學能力外，還要具備高尚的道德品質。在教學中，教師要用自己的好習慣去影響學生，筆者非常重視英語課堂教學中的板書設計，不僅讓板書突出重難點，還要求板書的字跡規范、優美。每次上課結束后，很多學生會模仿筆者的字跡練習寫字，自覺鍛煉書寫能力。

結合教材特點挖掘德育素材。英語教師要在傳授英語知識、培養英語語言運用能力的同時，注重人文性、思想性的滲透。學習英語單詞是課堂必不可少的環節，教師通過創新教學情境，在字詞間挖掘德育素材，如，給初一學生講授字母“Y”時，教師可引導學生進行象形聯想，“Y”多像一個頂天立地的青年，從而讓學生感悟做人的道理;講授單詞“China”時，向學生講解其從“瓷器”到“中國”的詞義演變過程，讓學生了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，增強學生的民族自信心和愛國熱情。

在學生的生活情境中挖掘德育素材。初中英語知識的學習多依托日常生活話題，教師要充分利用話題，在話題討論中滲透德育。……