作業(yè)“新”設(shè)計減負不減質(zhì)

聶威風(fēng) 王學(xué)利

在作業(yè)環(huán)節(jié)，如何減負增效？麻城市第五小學(xué)認真貫徹落實“五項管理”工作規(guī)定和“雙減”工作要求，組織全校教師認真學(xué)習(xí)文件精神，為學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展貢獻智慧。結(jié)合實際，學(xué)校在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方面進行了一些新的嘗試。

做好基礎(chǔ)性作業(yè)“主菜”

基礎(chǔ)性作業(yè)是學(xué)生的“主食”，即面向全體學(xué)生共性的作業(yè)，學(xué)校每一位教師應(yīng)把基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計好，這類作業(yè)是學(xué)生必須要完成且掌握的基礎(chǔ)知識部分。

教師為主，統(tǒng)籌兼顧。要減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，關(guān)鍵在教師。教師不能做“雙減”改革的旁觀者，而是要站在學(xué)生的角度，積極參與，敢于探索。麻城市第五小學(xué)教務(wù)處建立學(xué)生作業(yè)公示制度，在學(xué)校醒目處公示作業(yè)種類、作業(yè)時長、作業(yè)要求、舉報電話和違反作業(yè)相關(guān)規(guī)定的處罰措施，自覺接受家長和社會監(jiān)督。各教研組結(jié)合各學(xué)科特點實行作業(yè)備案制度，從宏觀層面對學(xué)生作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量進行規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計定位在“五變”：變“狂轟亂炸”為“精準定位”、變“反復(fù)操練”為“吸收內(nèi)化”、變“散點練習(xí)”為“結(jié)構(gòu)構(gòu)建”、變“枯燥無味”為“豐富有趣”、變“書上的數(shù)學(xué)”為“身邊的數(shù)學(xué)”。學(xué)生作業(yè)集數(shù)學(xué)備課組的智慧，圍繞重難點設(shè)計，減少機械訓(xùn)練的無效作業(yè)。每天，各班班主任統(tǒng)籌審核、把控、協(xié)調(diào)一天作業(yè)總量，并向各學(xué)科教師提出作業(yè)量的建議，嚴控學(xué)生作業(yè)總量和時長。每周進行一次教師書面作業(yè)體驗。教師既是出卷人，也是答卷人。學(xué)校每周組織教師與學(xué)生一起完成一次作業(yè)，測試作業(yè)的時長、難度，通過自身體驗，把握好作業(yè)的量和度。……