當學生成為你的“粉絲”

我一直認為，讓學生學會、學好，是教師課堂魅力的展現(xiàn);讓學生愛學、好學，則離不開班主任的人格魅力。

我所帶的生物學科有許多抽象的概念、原理，需要學生有較強的科學思維和探究能力，對學生來說是不小的挑戰(zhàn)。我總是從學生當下的思維角度和認知出發(fā)，精心準備每一堂課，就像一個耐心細致的廚師，把每一道復雜的大菜（復雜的問題）的層層工序一一展現(xiàn)，最后將復雜問題化解成若干個較簡單的小問題送到學生面前，讓他們細細咀嚼、品味。這樣一來，抽象的概念形象化，復雜的問題簡單化，籠統(tǒng)的過程具體化，每一個學生都能輕松聽懂，學會學好。有時候，當我在課堂上講完一道復雜的遺傳學題目時，臺下的學生會自發(fā)地鼓掌。有一個學生曾發(fā)過一條朋友圈：好遺憾再也上不了小方的課了，在我心里，生物課分為兩種——小方老師的課和其他老師的課。我想，作為一名教師，最大的幸福感與成就感也莫過于此了吧。

一個好老師，可以通過課堂魅力讓學生學會、學好;一個好班主任，更能用人格魅力讓學生愛學、好學！不同的教師走過不同的人生道路，有著不同的成長經歷和背景，他們在教育管理中散發(fā)出的人格魅力是不一樣的，而教師的人格魅力會在潛移默化中極大地影響和感化學生。

有人說，一個老師有多好，是看他除了課本上的知識以外，還教會了你什么。這句話讓我深受啟發(fā)。我在課堂上或班會課上，跟學生交流和分享我的人生經歷以及對過往人生的一些感悟時，學生聽得很認真。……