戶外綜合實踐活動課程探究

章承

戶外綜合實踐活動課程面向學生的整個生活世界，通過將完整的生活、豐滿的精神融入課程內容，讓學生體驗更開放、更有情趣、更能激發探究欲望的學習過程。本文結合宜昌市青少年綜合實踐學校的實踐經驗，從課程內容、課程體系和教學評價手段等方面對戶外綜合實踐活動課程進行分析研討，以期為構建促進學生全面發展的戶外綜合實踐活動課程提供有價值的參考。

聚焦學生發展 豐富課程內容

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》明確指出，綜合實踐活動課程以自主性、實踐性、開放性、整合性、連續性為內容選擇與組織的原則，以考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗為主要方式和關鍵要素。戶外綜合實踐活動課程的研發應嚴格對照綱要，聚焦學生發展，豐富課程內容。

以考察探究為主要方式的課程，可以從自然、社會、生活等領域選擇和確定研究主題，如垃圾分類、野外動植物識別、戶外求生等。以社會服務為主要方式的課程，可以充分整合社會資源，與社區、公益組織等合作，共同開發一系列社會實踐活動，讓學生在社會實踐中學會服務、奉獻、尊重。以設計制作為主要方式的課程，應貼近學生生活，強調實操性與技能培訓，如露營帳篷搭建、戶外運動損傷緊急處理等。以職業體驗為主要方式的課程，如軍訓、學工、學農等，可以與相關領域的優秀代表合作，由他們與實踐基地的教師共同完成不同職業的體驗課程。……