小學數學課堂的德育實踐

黎力

數學課堂不僅要傳授學科知識，還要注重學生科學精神和良好習慣的養成。在小學數學課的德育實踐中，教師要善于挖掘數學教材中的德育素材，遵循學生的認知規律，循序漸進，潛移默化滲透德育。

那么，怎樣在小學數學課堂上開展德育實踐呢？下面是筆者就這一問題進行的一些探索。

結合教材內容，深挖德育因子

現行小學數學教材中蘊含著許多德育因子，教師可進行提煉和延伸，把德育同數學知識的傳授結合起來，如“植樹問題”“認識時間”等數學問題，分別滲透著綠化意識、珍惜時間意識。將德育滲透進數學課堂中，教師可以在解決數學問題的同時深挖德育因素，對學生進行思想教育。

在教學“植樹問題”的導入部分時，筆者利用多媒體設備播報有關沙塵暴的視頻，并指出，沙塵暴是大自然對人類的一種“懲罰”，因為我們過去亂砍濫伐，造成了嚴重的水土流失，所以才有了現在的結果。接著筆者設問：“你們知道治理沙塵暴最有效的辦法是什么嗎？是植樹造林、增加植被覆蓋率。”接下來筆者出示植樹造林的圖片，引出習近平總書記一直十分重視生態環境保護，自黨的十八大以來多次對生態文明建設作出重要指示，在不同場合反復強調“綠水青山就是金山銀山”，從而達到培養學生生態文明意識的目的。

在三年級上冊“時分秒”教學中，讓學生說一說生活中有哪些令人難以忘懷的日子，如香港回歸的時間，北京冬奧會的時間，神州十三號發射的時間，可以適時地進行愛國主義教育。……