新形勢下“課程思政”理念融入高職體育課程路徑的探索關鍵分析

張慶華

在素質教育背景下，職業學校體育教學提出了更高的要求與目標，更充分認識“課程思政”在體育教學中的作用，并將其納入到體育教學中。在提高職業技術人才教育水平的同時，還應注重提高職業技術人才的綜合素質。文章對“課程思政”與職業學校體育相結合的相關途徑進行了分析，以期達到更好的效果。

全國職業學院的思政研討會上提出，不論什么學科，都要與思想政治理論課并駕齊驅，以促進其形成合力。在新的歷史條件下，應加強“課程思政”在體育教學中的應用。

1 "課程思政"思想在體育教學中的應用應了解其原因

要深化和完善思想政治工作，就必須把各種課程與思政教育結合起來;而體育課程是高職課程的一個重要內容，它的出發點和歸宿就是要實現人的全面發展，這與思政教育的宗旨是密不可分的。因此，把體育課程與思想政治教育相結合，是必然的、合理的選擇。“課程思政”的構建需要突破思政與其他學科的藩籬，立足于各門學科的特點，找到專業通識與思政教育之間的結合點。體育中增加思政教育具有明顯的優勢，就像蔡元培所說的，“全面的個性，首先在于體育”，體育既是一種強身健體的方法，也是一種促進人的身心發展、提高人的意志素質、提高人的人文素質的重要途徑。

2 “課程思政”思想在體育教學中的應用，應該怎樣理解

2.1 圍繞體育強國夢教信念

習近平總書記曾經說過，“體育強國”和“中國夢”是密不可分的。“中國夢”的具體體現在“運動強”的夢想上。因此，要把習近平總書記關于體育強國的論述融入到課堂教學之中，把“中國夢”“強身健體”“全民健康”“健康中國”“體育強，中國強”等教育理念和思想融入進體育教學中，使體育夢想成為中國夢想的實現。

2.2 圍繞體育歷史教文化

體育歷史與人類歷史相同，體育文化是世界文化的一個重要組成部分。中國也不例外，古代“六藝”的“射、御、舞”等都是體育的一部分，使體育與美育、德育相輔相成，緊密結合。從這一方面，我們可以看到，在我國的體育發展史上，存在著大量的人文知識和文化現象。

3 “課程思政”思想在體育教學中的應用，要搞清楚如何教

3.1 立足學生，做到全面融入

若要將其融入到培養計劃中，使其與培養目標、課程設計、教學環節相結合，并對此提出了具體的要求。應將其整合到教學計劃中，合理安排體育教學內容，科學地安排體育理論課的比重，適當地將體育精神和體育文化融入到日常教學中，增加與人文相關的理論課。體育教師要把體育理念、歷史和文化等知識融入到課堂教學中，把體育思想、歷史、文化等內容有機地結合起來，使教學內容更加豐富，更加具有吸引力。

3.2 立足教師，提升育德能力

要使教師在思想上有較高的政治站位、較高的思想水平、較高的道德水平，才能把思想教育的內容自然、有效地傳達到學生身上。要真正提高教師的道德素質，提高學生的道德素質，將道德素質的培養融入到教師的日常訓練中，并為其量身定做培訓課程。根據學生的特點，積極開展體育人文、科學知識的培養，提高教師的素質。要提高教師的人格影響力，從而達到教育和教學的有機結合。

3.3 立足課堂增強教育效果

課堂是學校體育的主要活動場所，應充分利用課堂的主渠道。課程內容的設計要立足于大學生的求知需要，順應學生的成長規律，重視“術道結合”，使體育課程的內容更加深入。在體育教學中，應通過引入情景模擬、角色體驗、團隊競爭等新型教學手段來提高課堂話語和知識的傳播效果，使學生在運動過程中體驗、學習、參與、思考，實現認知、情感、理性、行為的認同，通過“課程思政”的教育，在不知不覺中實現“德”的升華。

3.4 以課外為基礎，豐富思政教育形式

體育課程是少數幾個學生在閑暇時仍能廣泛參與、自覺參與、樂于參與的一門課程，充分發揮體育的優勢，可以有效地提高學校的思政教育工作。通過開展體育活動，使廣大高職學生參與體育活動，提高對體育的認識，使廣大學生認識到體育運動的真正內涵和魅力，使他們終身參與體育活動。

3.5 以體育學科特點為依據，加強教學管理

體育教學的終極目標是提高學生的體質、提高他們的運動能力、提高他們的思想水平、提高他們的體育素養、提高他們的思想品德。從本質上講，體育課程是開展體育活動的主要載體，同時也是開展體育教學的重要途徑，它不僅可以向學生傳授有關體育的知識，而且可以鍛煉他們的意志和運動的精神，這對于塑造一個人的身心健康、性格以及素質的全面提高都具有十分重要的作用。體育教學與其他學科相比有很大的區別，它的運動技能是它區別于其他學科的最直接體現。同時，通過參加體育活動，可以使學生的體能得到有效的鍛煉，提高他們的運動技術，并使他們的體育精神在潛移默化中得以提高。從這一點可以看出，高職院校體育課程實施的關鍵是要讓學生在體育課程中，既讓他們的運動能力得到提高，又要提高他們的體育素質，保證他們的身體素質，保證他們的健康發展，從而把“課程思政”與體育課程結合起來，更具有趣味性和有效性。

在體育教學中，“課程思政”的實施要注重教師的指導和學生的主體性，營造一種開放性、探索性的體育教育環境。在體育教學模式上要加強改革。首先，要加強體育知識、技術教育，加強體育基礎，使學生掌握扎實的體育理論和方法;二是要加強體育理論和方法的結合，突出體育意識、精神、價值觀在課堂教學中的地位。

3.6 搞好體育教育的頂層設計

在高職體育課程整合的過程中，首先要明確課程設置的目的與任務，將挫折教育、愛國教育、集體主義、規則意識等思政要素與體育課程教學內容緊密聯結，共同納入高職院校的人才培養方案;其次，深入挖掘體育課程的優質思政資源，合理設計思政教育與體育教育課程，將思政教育滲透到體育教育的各個環節，營造濃厚的體育思政教學氛圍;第三，充分運用游戲教學、情景演繹、任務教學等教學方法，充分調動學生的積極性，提升體育課程思政教學的整體效益;舉例來說，以姚明為榜樣，進行愛國主義教育，把姚明的職業生涯與中國的籃球事業相比較，既能彰顯姚明的個人成績，又能彰顯他為國家的慈善事業做出的巨大貢獻，使同學們在加深理解的同時，也能堅定自己的信念，樹立偉大的理想和信仰。

3.7 構建科學評估課程效能的機制

在傳統的體育教學中，為了更好地把握體育教學的效果和學生的學習成效，常常采用考試的形式對其進行評估，但其方法比較單一，主要側重于運動技能的評估，缺少對思政教育的評估。因此，教師要從教學理念、課堂考勤、身體素質等方面入手，從課程思政的視角，納入拼搏精神、愛國精神、合作精神等思想政治考核指標，對學生課堂表現和課外實踐活動等進行多維度、全方位綜合測評，構建思政素質與體育素質有機組合考核評價機制;高職院校也應結合院校發展方向和育人目標，依據體育課程實際開展情況，制定具體評價體系，細化相關獎懲的標準，敦促教師嚴格執行，自上而下強化院校思政教育氛圍，發揮評價體系的作用，推動大學生的思政能力和運動技能全面發展。

3.8 提高體育師資的思想政治素質

教師是教育活動中的一支重要力量，他對學生的影響最直接。一方面，要強化對教師的全面、個性化學習需求，增強他們的素質和素養，為教師提供再教育平臺和渠道，鼓勵教師學習先進教育理念和方法，提升個人教學知識技能，具備調整、優化和創新體育項目和訓練要求的能力，以便更好地滿足學生現代化、個性化學習需求，助力學生健康成長，逐步達成育人目標和渠道，另一方面，鼓勵教師學習先進教育理念和方法，提升個人教學知識技能，具備調整、優化和創新體育項目和訓練要求的能力，以便更好地滿足學生現代化、個性化學習需求，助力學生健康成長，逐步達成育人目標。

3.9 改進教學計劃的結構

教學計劃是按照人才培養目標、課程標準和學生的具體情況來設計和編排教學內容、程序和方法，使教師能夠順利、有效地進行教學活動。在教學組織形式、方式和方法、課后總結等方面，充分發揮教師的主導作用，充分體現學生的主體地位，根據教學計劃進一步完善教學設計。

4 以“課程思政”推動課程制度改革，提高體育課程育人的專業化

課程改革要從整體上進行，包括教學目標的改革、內容的改革、教學策略的改革、教學方法的改革。同時，要制訂教學計劃，重視教材、教學組織、教學策略等方面的合理建議。在提高體育教學設計水平的同時，要把中國特色社會主義思想與十九大報告的精神有機地融合起來，使其成為大學體育理念、大學體育精神的核心。高校體育精神可以劃分為：團隊精神、公平競爭精神和愛國主義精神;在課程設計上，不僅要掌握基礎知識和技巧，更要將體育理念、體育精神、體育道德等內容融入到課程教學中，以保證體育理念、體育精神、體育道德的有效滲透。

要以與時俱進的眼光來優化現行的教學大綱，降低體育教學中的體育基礎知識比例，轉變學生對體育課的認識，提高學生的學習興趣。同時，要把思想政治教育與體育課程結合起來，并按照與思想政治相關的課程內容來設計相應的學習環節，以豐富的課堂教學形式，以更好地適應當代大學生的心理需要。比如，可以舉辦與體育、思想政治等相關的競賽，組織豐富多彩的活動，組織德育活動等。另外，對現行的體育專業教科書進行修改，并編制出新的課程大綱和考試標準。以教育部關于高校思想政治工作的新大綱為指導，堅持“以人為本”為基本原則，進行大膽的改革和創新。高校體育課堂的發展和設計，必須立足于大學生的實際需要，立足于社會的人才培養目標和學科優勢，以學生的成長規律為依據，實現教學目標的制訂，充分拓展體育教學內容，使高校體育課堂成為開展思想政治教育的又一主陣地。

例如：在“三步跨欄”中，教師可以將“課程思政”的內容與心理、思想、情感相結合。老師們可以把籃球游戲融入到各個小組中，并通過分組競賽，增加傳球、運球、跳繩、踢毽子，最終得分最高、耗時最短的一組獲勝。在此階段，學員不但可以熟練地掌握三步跨欄動作，而且還能提高團隊意識、協作能力、身體靈活性和跳躍能力。

5 重視教師的核心價值教育，推動完善科學的教學評估制度

在今后的教學活動中，要不斷提高體育教師的德育意識，使其能夠在以后的教學活動中始終把思想政治教育融入到每一個環節，而不是僅僅傳授體育知識。同時，要使教師對社會主義核心價值觀有足夠的認知和認識，自覺地擔負起道德教育的責任，在自己的指導下實現社會主義核心價值觀的傳播。同時，要在現行的管理體制下，不斷地改進現行的師資管理體系，不斷提高教師的素質。在此基礎上，應結合學校體育課程特點，打造有特色的品牌課程。在教授有特色的課程時，學校也可以從外部聘請在這方面有成就的專家或學者，向學生進行系統、多維度的傳播，使他們能夠始終保持正確的價值觀和思想。使教師在教學活動中發揮各自的作用，促進學生的共同進步，是學校思想統一、育人同向的重要舉措。同時，要進一步完善現有的教學評估制度，并以此作為評價的基礎，對教師的教學行為進行全面、客觀的評估，從而達到提高體育課程育人效果的目的。

6 課程思政對高職體育課程的影響

十九大指出，要加強和完善高校思想政治工作，要積極建立“三全育人”的體制，突出學科建設和思政課并進，要把思想政治教育融入到其他學科中去。隨著課程思政理念的深化，高職院校思政教育的固有障礙已被突破，思政課程的外延得到了進一步的擴展，正逐步成為高職院校培養專業人才的一個重要方向。對高等職業學校體育課程而言，將課程思政融入課堂教學，從推動體育課程改革、推動教師教學觀念的轉變、加速隱性與顯性相結合等方面，都有著積極的作用。通過培養學生的身體素質，提高體育技能，提高學生的思想政治素質、判斷能力、人格健全、價值觀等，促進學生成長為適應社會發展需要的人才。

7 高職體育教學中的德育價值

職業學校體育教學是一門以競爭為導向、目標導向的學科。這種特點有利于培養學生的品德，使其養成良好的體育行為習慣，使其自覺遵守體育規則，并能有效地控制其行為和行為。

在職業學校體育教學中，要注意對每個學生的言語行為進行觀察，要注意培養方法的多樣化、針對性，培養具有個性、思想、具有良好道德品質的個體。在體育活動中，學生們能夠展現出自己真正的一面，也能夠展現出自己真正的實力。這種活動既可以促進學生群體意識的形成，又可以有效地約束學生的不良行為。在競技運動中，不同的運動成績會影響到學生的心理狀況，而不同的心態也會影響到他們的行為，因此，教師可以針對這些行為制定相應的德育課程，這樣既可以規范他們的行為，也可以促進他們的思想品德的發展，從而形成健康、積極的人格。

8 結束語

在“課程思政”的指導下，高職體育教育要充分發揮學生的主觀能動性，充分發揮自己的潛能，積極地學習體育并感悟體育精神，提升高職學生的思想道德素質，規范學生的行為習慣。同時，教師要在體育教學中開展多種形式的體育教學，在學生心理素質、政治素質、協作能力、創造力等方面進行滲透。同時，要以身作則，加強道德修養，為高職高專學生樹立良好的學習榜樣;全面、全面地評估學生，及時發現問題，解決問題。

（作者單位：常州幼兒師范高等專科學校）