結構化教學的初中英語教學策略實踐

陳文云

摘要：英語在學生的學習生涯之中有著及其中重要的地位，是決定學生成績的主要課程之一，而初中英語則是英語學習中至關重要的一個階段，它是由易到難，由簡單到復雜的轉型階段，是英語學習向上發展的基礎。對于很多教師來說，如何高效的進行英語教學一直都是比較困難的問題。本文將基于初中英語教學這個主題，探討如何利用結構化教學更好更高效的進行初中英語的教學實踐。

關鍵詞：初中;英語教學;結構化教學

一、結構化教學的深層含義

結構化教學是一種相對于傳統教學方式來說一種更為科學的教學方式，結構教學認為學習者在學習和生活的過程中往往會形成一定的知識網絡結構，這些認知認知結構在學習中具有著獨特而重要的價值，能夠幫助學習者更好更快的進行相關新事物的學習。而結構化教學的教學方式就是強化這些結構，將這些結構變成鮮明的、靈活的、能夠被主動應用的工具，也就是結構化思維。結構化思維則能夠突破穿傳統教育的構建起來的相對臃腫的疊加式記憶邏輯，提高學生的思維結構層次，建立起一種更加科學、更加符合認知規律的思維模式，從而加快學生的學習進度，提升學生的學習成績。結構化教學對于初中英語同樣有著至關重要的促進作用，在初中英語教學的時候使用結構化教學的方式能夠快速的整合知識，優化學生思維結構好教師的教學結構，不僅僅能夠幫助學生建立起獨特的英語學習思路，同時也對教師的在英語教學中的創新有著促進意義。

二、結構化教學在初中英語中的實踐

（一）結合初中英語教學階段，構建整體知識結構

基于結構化教學的特性，教師想要展開關于初中英語的結構化教學，就必須對初中教育階段的教育目標有深刻認識，對教育內容有相對全面的掌握，對初中生應當具備的英語水平有宏觀視角上的了解，對更加科學化的教育方式有一定的追求。在進行結構化教育之前，教師應當對初中三年的英語的知識進行全面的解構并進行重新歸納和總結，構建一個不拘泥于課本的、相互關聯的知識結構。只教學的過程中，構建學生對英語學習的整體性，確保學生不會出現記憶堆疊，知識點零散，記住了卻無法應用等諸多問題。

（二）充分了解學生認知結構，結合教學目標進行導向式教學

在進行結構化教育的時候，教師應當遵循從主觀上脫離課本，從客觀上結合課本的原則。具體指的是在教學的過程中，教師自己的思維要從課本上脫離出，同時也幫助學生將思維從課本內容的局限中擴展開來嗎，擴大教學的邊界，構建對于英語學習的完整思維和思路，讓學生學會從發宏觀的角度來看待關于英語學習的問題。而從客觀實際上，教學應當以課標要求為核心，緊扣課本的內容展開教學。這就意味著教師在教學的過程中不僅僅是教學生幾個單詞，幾個句式，幾個語法這么簡單，而是要對學生進行引導式教學，建立學生對“英語”這門語言的整體性概念和感受，從宏觀的角度切實改變學生對于英語的理解。

（三）借助英語學科的核心素養，構建學生的結構化思維

在教師進行教育教學的過程中，首先要明確的初中英語教學的核心素養是什么，初中時期學生應當具備的英語素養至少有以下幾點，一定量的單詞積累，一定程度上的英語語言表達能力，一定水平的英語寫作能力，以及對英語的一定深度認識和一定的應許自主學習能力。教師在教學的過程中可以根據這個素養結構對學生進行定向評估和培養，讓學生更好的把握自身的整體水平，在學習的過程中做到全面而綜合的的發展。身為英語教師應當深刻的意識到英語學習不單單是為了去的課業和分數上的成績，其最終目的是真正的使用英語，運用英語。

（四）以文化為中心，以語言為觸媒

要通過結構化教學來對學生進行英語教學，教師就不能將目光單單聚焦在單詞和語法上，語言是交流和傳達信息的媒介，學習語言的過稱同樣也是學習語言背后文化的過程。在這一點上，教師應當從枯燥的叫教學中走出來，培養學生的文化屬性和文化包容性，并從文化的角度進行教學，這樣的教學方式能夠同樣是屬于英語教學的整體結構之一。而且通過文化的角度來授課相對傳統的以知識點為核心的授課方式而言內容更加豐滿，更加有趣，在教學中更加能夠激發學生的學習興趣，更好的培養學生探究和鉆研的習慣，建成學生自身良好的學習能力。

（五）充分重視學生作業的構成問題

基于結構化教學的視線，英語教師在布置作業的時候應當進行觀念性的轉變，摒棄傳統的重復練習和大量做題的作業標準，而是對作業進行更加深入研究和優化，增加學生寫作練習的同時要縮減書面作業在作業結構整體中所站的比重，并布置一些實踐練習作業，比如說讓學生以錄音的形式朗讀課本上的某一篇英語文章，用來對學生的口語水平進行系統化的提升，同時課堂練習要增加聽力練習的比重，可以帶領學生聽英文歌曲或者是在無字幕的情況下觀看英文短片，并讓學生揣摩英文短片所表達的含義?？偠灾?，英語考試可能已主要考核書面能力為主，但是想要完整的建設學生的英語綜合能力，真正的為他們的英語教育打下基礎就必須培養學生對于英語的整體概念，達到語言表達能力，聽力理解能力，書面書寫能力和英語閱讀能力四種能力的共同發展。

三、結語

在當今全球化的大社會環境下，英語的地位愈發變得更加重要，因此教師應該本著更加認真，更加負責任的態度對學生進行更好的教育教學，充分意識到英語的知識點和教學要素并不是孤立存在的，找到它們之間的內在關聯性，而結構化教學正是利用這種強關聯性，將知識點進行整合和歸納，更符合學生認知規律的方式讓學生更好的進行學習。所以，教師在教學的過程中可以應當確保之自身有結構化教學的意識，不斷的推進、創新、不斷的對教學方案進行細節上的調整，才能真正的展現出結構化教學的優勢，更好的達到教書育人的終極目的。

參考文獻：

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