淺談如何在小學英語教學中培養學生的核心素養

王小蘭

摘要：隨著改革教育的推進，很多理念被提了出來。小學教師在對小學英語教學的過程中，應該注重核心素養的培養，教師必須針對核心素養理念，摸索出能夠加強學生英語核心素養的培養策略。教師應該及時的跟隨社會的發展腳步，不斷地優化傳統的教學思維模式，合理的踐行素質教育理念的目標與要求，對學生進行合理的引導和教育，使學生能夠通過對課堂知識的學習，深入體會核心素養的深刻內涵，不斷地提高自身的綜合素質能力。因此，教師應該積極地對課堂教育進行一定的創新，合理滲透核心素養，不斷地設計課堂教學的內容，滲透核心素養的深刻內涵。基于此，本文分析了核心素養的含義，從兩個方面重點分析了小學英語教學中落實核心素養培養工作的策略，以此來供相關人士參考。

關鍵詞：小學英語教學;核心素養;培養策略

引言：

新時代中，素質教育理念已經得到了廣泛的運用，核心素養作為小學英語教學中的重要組成部分，對學生的發展與提升具有極為重要的促進意義。因此，學校和教師就應該意識到滲透核心素養的重要性，不斷的培養自身的綜合素養。在教育形式不斷的更新和創造的過程中，不停地進行教學模式的創新和理念的深入學習。小學英語是學生接觸英語的開始，也是學生學習英語的墊腳石，在科學的教學模式和教學理念的基礎上，教師能夠和學生一同成長，對傳統的教學模式進行優化與改革，促進教育事業的可持續發展。

一、核心素養的含義分析

核心素養主要是新時代背景下，隨著我國教育體制不斷改革而滋生出的一種教學意識規范，其要求教師應該在教學過程中有效地轉變傳統的教學思維模式，不斷地對課堂教學內容進行合理的設計與改革，教師還應該基于教材的接班教學目標與要求，全面把握教材的接班知識難度，合理的在課堂教學內容設計過程中有效地穿插核心素養，積極地滲透核心素養的深刻內涵。核心素養主要是要求教師在教學過程中，不僅要合理的引導學生掌握基本的知識內容，還應該基于知識內容的理解與掌握，不斷地對自身的思維能力進行發散與提升，能夠合理的對相關的知識進行有效地運用，可以充分把握相關知識的實際應用意義，可以更好地把握課堂學習的基本意義，對學生的進一步發展與提升具有極大地促進作用[1]。

三、小學英語教學中落實核心素養培養工作的策略分析

（一）立足教材對英語內容進行創新、培養學生核心素養

在教師英語的過程中，教材是一般是教師最主要的英語內容，因此想要培養學生們的核心素養，應該發掘教材中的核心素養內容，與教材中的知識相呼應，開展核心素養的培養策略。在目前教材內容與學生核心素養培養的方向是一致的，與新課標所提出的英語理念緊密相連，這樣才能夠讓小學教師在教材的基礎之上，對教材中的核心素養進行合理地挖掘，然后在此基礎上引導學生去有效率、有方向的去學習，讓學生們可以從內而外地真正意識到，培養自己核心素養的重要性。將核心素養的理念深入到教材的英語當中，全面性的推動英語的高效發展，真正的將學生核心素養的培養方式落到實處。例如在學習人教版小學四年級下冊Unit 2：“What time is it？”相關內容時，教師應該深入挖掘教材中的核心素養，讓學生們從各個方面去理解時間對于學生而言的重要性，并積極的引導學生養成珍惜時間、提高效率的意識，可以更好的引導學生培養自身的審美鑒賞與創造、文化傳承與理解的核心素養，對小學英語教學效率的提升也具有深遠的意義[2]。

（二）開展多樣化的英語活動

每一學科的學習，對于學生今后的生活和工作都是有重要幫助的，而且任何一門學科都是極具魅力的，因此教師在小學課堂英語的時候，就應該多豐富英語活動，讓學生們深刻的感受到小學這門學科的魅力。任何的知識都不能夠只是一味地灌輸來讓學生們完成學業，想要在小學課堂中滲透核心素養，不能單純地按照一貫的方式讓學生們去學習。在目前的小學生教育過程中，教師仍然機械式的向學生傳授知識，與學生之間的互動也比較少。這樣的方式雖然能夠讓學生們掌握一些知識，但是對于他們核心素養的培養是沒有任何意義的。所以在課堂英語中，應該鼓勵學生們以合作的方式來進行學習。合作學習能夠使學生有效的掌握知識，全面性的提升核心素養[3]。例如在學習人教版小學五年級下冊Unit 2：“ My favourite season.”相關知識內容時，教師就可以將學生們分為各個小組，讓每一個小組去研究本章的內容，然后在一定的時間之后，讓小組的成員進行深入的討論，并且在講臺上講述對本章知識的理解。同時，可以結合生活中實際的問題，引導學生進行自主思考與分析，在班級中與其他同學與教師分享自己最喜歡的一個季節，并感受這篇文章對我們帶來的啟發與思考，可以有效地培養學生的語言的建構與運用、思維的發展與提升等相關的核心素養。這樣一來，可以培養學生地團隊合作意識，還能夠有效地提升學生地綜合分析問題的能力，對小學英語課堂上培養學生核心素養的效率也具有極大地促進作用[4]。

三、結束語

新時代背景下，小學英語主要教學目標也發生了相應的變化，教師不能再局限于簡單的知識講解，在課后簡單的完成幾道練習題。教師應該緊隨新課改的改革要求與目標，積極地踐行素質教育理念，不斷地滲透核心素養。核心素養是極其重要的一部分，隨著教育的深入改革，核心素養已經成為了目前教育改革理念當中必不可少的內容。通過創新小學的英語課堂，能夠對其思維邏輯的形成有所幫助，讓學生的各方面能力都有綜合性的提升，同時核心素養的滲透，可以有效地促進學生不斷地提高綜合素質能力。

參考文獻：

[1] 戚廣夏. 淺談如何在小學英語教學中培養學生核心素養[J]. 科教導刊：電子版， 2019（5）：00001252-00001253.

[2] 郭淑君. 淺談如何在小學英語教學中培養學生核心素養[J]. 東西南北， 2019.（003）：00001154-00001155.

[3] 楊月好. 以《Unit 7 Time》為例淺談如何在小學英語教學中培養學生的核心素養[J]. 科教導刊：電子版， 2019（25）：00002151-00002153.

[4] 朱梅. 小學英語教學中應如何培養學生的核心素養[J]. 英語廣場， 2019.（002）00001258-00001259.