初中道德與法治教學滲透立德樹人理念的實踐

王金娥

關鍵詞：初中;道德與法治;立德樹人;理念滲透

初中學生是祖國未來的接班人和建樹者，他們的個人觀念和國家的前途是緊密相連的。學校本身就是開展意識形態工作的主陣地，所以在現階段的初中階段，學校一定要辦好思道德與法治課程。通過這一課程的開展，能夠有效地完成鑄魂育人、立德樹人的目標。因此，在教學實施過程中，教師需要圍繞著這一內容進行思考，將立德樹人理念深深地融入到目前的教育環節之中，提升教育成效，下文就圍繞著這一內容進行探析。

一、進行深入研究，利用素材

在初中道德與法治學科中，其實涵蓋了很多與立德樹人理念的相關素材。只是之前部分教師在教學實施過程中，可能沒有太強的運用意識，只是讓學生簡單地將這些內容進行背誦和記憶。在這種情形下，對于教育的實施可能很難產生明顯的正面影響。因此，在現階段的道德與法治教學階段，教師就可以合理地變換思路。比如在課堂教學過程中，教師需要去深入地開掘可以用于德育教育的不同元素，然后加強對學生的現實引導。例如，在教學“友誼的天空”這一部分內容的過程中，教師就可以合理地指引學生。對于部分學生而言，他們性格可能比較內向孤僻，有時候不太善于與其他的同學進行交流，甚至在面對一些集體任務時，學生更不愿意進行其積極參與，所以學生個人的集體主義觀念比較淡薄。而在我國發展的過程中，需要不同青少年們共同攜手，才能夠建設更為強大的祖國。因此，在現階段的教育實施過程中，教師需要加強對學生集體主義意識的強化。比如在教學這一單元內容的過程中，教師可以組織一些與友誼相關的活動內容。例如，在課堂上，教師可以組織尋寶交友活動，在活動過程中，教師會為學生隨機的分發不同的卡牌和提示路線圖。在校園內，學生需要根據指示路線圖去尋找自己的朋友，然后兩人要共同合作去完成教師在每個路線圖中所設置的不同任務。在學生共同合作完成任務的過程中，他們能夠了解到互幫互助的實際意義，同時也能夠讓他們在參與活動的過程中更加熟悉不同的同學。在這種情形下，能夠有效強化學生內心的集體意識，在遇到問題時，愿意主動地和其他的同學進行交流和溝通。

二、重視社會實踐，加強引導

在之前的道德與法治課堂中，教師一般將重點全部放在了課堂教學階段，比如教師會耗費大量的時間來針對于理論內容進行分析，借助多樣化的教學手段來針對于理論內容進行導入，加深學生的實際印象。但是實際上，“說得好不如做得好。”在現階段的教學實施過程中，為了進一步強化學生內心的道德素養，彰顯立德樹人理念，教師可以組織更為豐富的實踐活動。在實踐的過程中，能夠有效推動學生在思想感悟上的升華，健全學生的人格。例如在教學“勇擔社會責任”這一單元內容時，為了讓學生能夠具備良好的責任和奉獻意識，教師可以帶領學生去完成多樣的實踐活動。第一種是教師可以讓學生去進行崗位體驗活動，對于有些學生而言，他們的家庭環境優渥，所以有時候他們對于各行各業勞動者在社會發展中所付出的辛勤勞動內容不夠了解，甚至是有些學生在日常的生活中還為一些不同行業的勞動者增加了負擔。比如有些學生沒有環保意識，日常生活中隨意地亂扔垃圾，為環衛工人增加了壓力。因此，在現階段的職業體驗活動中，教師就可以帶領學生去體驗日常他們很少去關注的那些陌生人群。比如讓學生去體驗環衛工人的角色，讓他們了解到城市衛生的清潔是由環衛工人不辭辛苦所換來的。在這個過程中，能夠進一步增強學生對于這些不同職業的認同感，讓他們明白自己每個人身上都承擔著一份責任。在肩負責任之后要努力踐行，才能夠構建更為和諧的社會。;第二種活動是教師可以帶領學生去完成義務幫扶活動。在幫扶活動中，教師可以帶領學生利用自己所學的一些知識去幫助一些需要關懷的老人或者是弱小人群。在這個過程中，讓學生了解到通過自己的努力，在幫助他人之后，自己能夠收獲強烈的責任感。讓其了解“予人玫瑰，手有余香”的真諦。通過這樣的方式，能夠進一步強化學生內心的奉獻意識，讓他們在日常的生活中能夠習得助人為樂、勇于奉獻等不同的優良品質，以此可以進一步守護學生的健康成長。

三、結束語

綜上所述，在初中道德與法治學科中，將立德樹人理念合理地進行融入，對于學生個人的道德素養的發展，能夠產生非常積極的影響。因此，在現階段的教學實施環節，教師可以立足于學生情況進行深入的思考，選擇不同的方式來引導學生，加深學生對于相關內容的全面認知，促進學生的綜合發展。

參考文獻

[1]趙寶玉. 在初中道德與法治教學中滲透立德樹人理念的實踐探索[J]. 新課程教學：電子版， 2021（14）：119-120.