開展情境教學 推開物理思維之門

查曉雯

關鍵詞： 情境教學 核心素養 ?初中物理

物理是理科中比較難理解的一門學科，其有固有的物理理論和思考模式去解釋生活中常見的一些物理現象。這些現象包括生活中常見的摩擦力和浮力，也包括一些宇宙中天體的運動。一個國家物理學科的發展，直接影響到這個國家方方面面，小到生活常用機械的發展水平，大到宇宙航天科學技術。初中物理學主要讓學生去理解生活中常見的物理現象，是物理學的基礎，在教學中開展情境教學能夠很好的幫助初中學生學習理解物理知識。

一、創設真實情境，身臨其境，激發學生學習積極性

物理是一門自然科學，來源于生活也服務于生活，新課標要求“從生活走向物理”。所以在物理教學中，老師根據學生日常接觸到或已積累的生活經驗來創設物理情境，不僅能引起學生的共鳴，激起學生的思考，使學生感受到物理知識與我們的日常生活是息息相關的，物理知識是有用的知識，以此來激發學生對物理知識的學習興趣和動機，提高物理教學的實效。 例如，學習杠桿知識時通過徒手扭螺帽和用扳手扭螺帽來認識力和力臂的關系;學到電磁鐵這一知識時引導同學設計一些報警器，如防盜報警器、水位報警器等。這樣，學生不僅能把書本知識與生活實際聯系成為一個統一的整體，還能大大提高學生學習物理的興趣。

二、創設問題情境，主動參與，實現深度思維深度學習

問題是思考的起點，在教學中通過創設問題情境，不僅可以使學生對學習的對象產生注意，增強學習針對性，在心理上形成一種預期，由此激活與學習新知識有關的原有知識，而且可以激發學生求知的欲望，調動學生思維的積極性，對整個的學習活動起到積極地定向作用。所以在課堂教學中教師通過精心設計問題立“疑”設“障”，使學習者與新的學習課題之間存在誘發的問題情境，激發他們學習的極大興趣與強烈的愿望。當然，老師創設的問題情境必須適合學生的學情特點，使學生處于探索的情境中，激發他們通過一定的智力和動作技能來分析和解決問題。我會根據初中生好奇心強的特點，把教學內容作為素材創設問題情境，例如，在進行壓強內容教學時設置的問題是“為什么坐著不如躺著舒服？”;講到光的直線傳播內容時設置的問題是“為什么人在燈光下走路身后卻有影子？”……這些有趣的問題會激發學生學習物理的興趣。

在教學過程中，為滿足學生的學習需求，教師要設計豐富多樣的問題串，以引發學生的思考，促進學生的實踐、交流，提升他們自主學習的能力。下面筆者以“研究影響電功大小的因素”為例，談談有效問題串的設計。為了更好地引導學生探究影響電功大小的因素，筆者專門設計了如下問題串：

問題1：什么是電功？

問題2：電流做功時的能量轉化有哪些？

問題3：在沒有電能表的情況下，如何知道電流通過燈泡做功的大??？

問題4：結合生活實際，猜想下影響電功大小的因素有哪些？

問題5：我們再來探究電功大小與電流的關系，該如何選擇器材，畫出電路圖并思考如何操作，能得出什么結論？

問題6：我們再來探究電功大小與電壓的關系，該如何選擇器材，畫出電路圖并思考如何操作，能得出什么結論？

問題7：如果有電能表又怎么來探究電功大小的影響因素呢？先設計下吧

問題8：利用電能表進行探究會遇到什么困難？

以上這8個問題的設計，讓學生圍繞主問題先分成幾個小問題進行逐個探究和討論，一步步地引導學生開展實驗操作。可以說，整堂課通過這些問題串的設計，使學生在實驗過程中，目的更加明確，思路更加清晰，效率和時間得到了有效保證。實踐證明，學生在這個實驗中，不僅操作目的性強、效率高，而且獲得的體驗也是非常豐富的。

三、創設虛擬情境，奇思妙想，推開物理的思維之門

初中物理知識有很多方面比較抽象、繁雜，從正面不易理解，教師可以采用虛擬的方法從另一個角度理解物理知識。虛擬的學習方法，顧名思義就是虛擬一個與真實情況相反的物理現象或物理條件，通過證明虛擬條件的正確與否，從而證明物理結論的正確性。

例如，在初中物理教學中會講授摩擦力的知識，如果教師單純講解摩擦力的概念及知識體系，那么這樣的學習課堂不僅枯燥無味，學生還會對物理知識學習產生恐懼心理。而且學生普遍不了解有益摩擦和有害摩擦，這時候教師就可以使用虛擬教學法，例如，在實際生活中，如果沒有摩擦力，那么我們的生活會怎么樣？這樣的問題提出以后，學生會從日常生活出發，開始想象研究，假如沒有摩擦力，那么公路上的車一旦發動以后，就不會停下來等生活場景，這樣整個社會便會陷入一片混亂之中，那么這些摩擦對人類就是有益的。這種虛擬情境的設置，激發了學生認知物理、學習物理的內在動力。

我們也可以通過多媒體動畫來創設虛擬情境，例如研究凸透鏡成像規律。學生雖然已在實驗室動手實驗過，但是要想形成系統又清晰的理論還需要多媒體動畫的幫助。將蠟燭在屏幕上拖動，可以很直觀的看到像的變化和移動情況，那么結論的得出和對規律的理解也更到位了。

總之，在物理教學中，教學的成功與否關鍵在于教師能否充分利用每堂課的寶貴時間，精心創設教學情境，鍛煉學生的思維能力和表達能力，擴大學生知識面，激發學生興趣，使學生積極主動地參與思考、討論，體現出學生是學習主動者?，F代社會需要的是具有現代化的科技意識并且掌握現代科技的人才，教師應該肩負起培養人才的責任，不斷尋思、探索素質教育的新方法。

參考文獻

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